《七子之歌——澳门》教学设计
教学内容：
苏少版小学《音乐》教材第六单元《欢聚与期盼》
听：《东方之珠》
唱：《七子之歌——澳门》
教学目标：
1. 通过歌曲欣赏及演唱，体会音乐中蕴含的对祖国、对家园的深情，并通过自己的歌声表现出来，从而激发爱国主义感情。
2. 通过聆听、动作、演唱、演奏等实践活动，抒发自己的感情，探索合唱中与他人声音均衡合作的方法，进行合唱训练。
3. 学会演唱歌曲《七子之歌——澳门》，在演唱过程中练习清晰地咬字、迅速而充分的换气，及用合适的力度表现情感；通过欣赏、合作演奏等感受不同形式（主要是二声部合作）表现音乐的特点、简单的声部间关系，并在合唱活动中有意识地表现出来。
教学重难点：
重点：感受、表现音乐中蕴含的深情；对二声部的感受与表现。
难点：对二声部关系的理解与均衡表达。
对策：在充分感受的基础上开展实践探索活动，经过尝试、思考、再实践的过程获取最佳的合唱效果。
教学过程：
一、欣赏合唱歌曲《东方之珠》
1. 歌曲视频欣赏《东方之珠》（那英、刘德华版）
思考问题：（1）“东方之珠”指的是什么？
（2）这首歌是用什么形式演唱的？（几个人？什么人？）给你什么感觉
听后讨论：“东方之珠”指的是香港；这首歌由一男一女两个人演唱，音色有着明显的对比，有如你说我说、不同的人在诉说对香港这座明珠般城市的深情。
2. 欣赏童声合唱版《东方之珠》
（1） 分别聆听领唱、重唱、合唱三个片段的歌声。
领唱：“你听到了几个人的声音？给你怎样的感觉？”PPT出示单一柔和起伏的线条表现学生对领唱的感受。
领唱与伴唱（重唱）：“这次还是只有一个人的歌声吗？”“伴唱的声音在什么时候比较明显？”PPT出示线条表示声部的关系，学生随音乐用动作表现出所听伴唱声部的韵律。
合唱部分：“这个片段的演唱人数有变化么？是否只是一个声部？演唱形式是什么？”
“合唱的形式给我们带来什么感觉？”
（2） 完整地欣赏《东方之珠》，师生合作用动作表现所听到的不同的演唱形式，并通过身体的动律加深对其表现的感受。
领唱部分——老师舞蹈表现；重唱部分——学生加入，用上肢动作表现伴奏声部与领唱声部不同的韵律特点；合唱部分——学生分两大组，分别随老师的一只手的起伏摆动身体。
二、学唱歌曲《七子之歌——澳门》（单声部）
1. 了解诗歌（歌词）与创作背景。
“如果说《东方之珠》是香港人对自己对这个城市的深情诉说，那么下面这首诗又表现了对哪个城市的深情呢？”PPT出示《七子之歌——澳门》教师为学生配乐朗诵。
学生讨论对诗歌的感受——诉说、盼望、呼唤
结合闻一多先生图片简介《七子之歌》的由来，“七子”的涵义——
上个世纪初，西方列强发动战争，迫使清朝政府割让了旅顺等七个港口城市，这七个城市就如同七个离开了妈妈的孩子，沦为别国的殖民地。爱国学者、诗人闻一多先生满怀痛心与盼望之情，以七个城市为名，写下七首诗歌《七子之歌》，盼望这些离开母亲的“孩子”早日归来。这首就是其中的《澳门》（PPT出示曲名）
2. 初步感受歌曲。
学生尝试用“诉说”的语气有感情地读一读前四句。
“如果说这诗歌可以‘诉说’作者的感情，那歌声是否也可以诉说呢？”教师范唱歌曲。
3. 分三部分学唱歌曲。
（1） 诉说（第一至四句）。
第一遍，学生轻声随老师哼唱。
第二遍，咬字清晰（字正腔圆）地“诉说”。
第三遍，用弱的力度“诉说”深情。
（2） 期盼（第五、六句）。
有感情地朗诵这两句，体会其情绪变得更加激动了。
分析曲谱，出现了最高音mi（e），了解歌曲在此使用了多个高音表现表现其情绪的变化。
训练学生有气息支持地演唱旋律中的高音，以及迅速换气，以表现旋律中持续出现的高音。从而将这两句的情绪表达得更充分。
（3） 呼唤（第七、八句）。
研读曲谱，结合这两句表现的情绪，练习用吸足气——保持——弱的力度开始演唱。
4. 情感启发与完整演唱。
经过这么多年的奋斗与期盼，这七个孩子陆续回到了祖国的怀抱（PPT播放七个城市的回归日期），1999年，最后一个孩子——澳门也回来了。播放《七子之歌——澳门》视频（容韵琳版）。
学生有感情地完整演唱歌曲（钢琴伴奏）。
三、歌曲《七子之歌——澳门》合唱练习。
1. 竖笛吹奏《我的祖国》片段，竖笛的复习与合唱的导入。
（1） 竖笛齐奏《我的祖国》前半部分，要求注意气息连贯、整齐地换气。
（2） 生齐奏，师为其加入第二声部。学生边奏边聆听，之后讨论：老师在哪些地方吹奏特别明显？（在旋律吹奏长音、节奏比较宽松时，加入了前面旋律的重复）
（3） 导入：多声部的加入给我们熟悉的乐曲以新的感受，让我们一起来试试用多声部来表现《七子之歌——澳门》吧！”
2. 学习第二声部，探索好的合唱效果。
（1） 出示第二声部曲谱，用竖笛演奏。
（2） 生齐奏第二声部，师唱第一声部。聆听其声音效果，对两个声部声音的均衡提出改进意见，并进行实践与再讨论。逐步由师唱生奏过渡到生生合唱。在唱第二声部时引导学生注意“生母啊”是对一声部长音节奏的补充，要唱得清楚，相对突出。
（3） 最后一个乐句做三个声部回声效果的处理。
（4） 完整地合唱歌曲（用伴奏音乐，师指挥）。
四、小结
我们的歌声满载着多年来的期盼，也饱含着欢聚时的喜悦，让我们在这份期盼与欢聚中结束今天的学习吧！
