打鲨鱼
■教材分析
Scratch图形化程序语言适用于教育8～16岁的儿童及青少年，可以用它创造属于你自己的故事、动画、游戏、音乐甚至是绘画，并且可以轻易的分享至网络。这套软件的最大优点是将程序设计变得很容易，只要使用简易的鼠标拖拉方式，将指令从程序指令区移进程序脚本区即可。用它编程不用担心语法错误，可以让使用者在不知不觉中，学习程序语言的概念，进而增加推理能力、掌握逻辑概念。
■学情分析
六年级的学生已经熟悉了Scratch图形化程序设计环境，能够运用动作，外观，声音，画笔，控制，侦测，变量等指令完成简单的动画设计。班上学生的差异性，导致分层现象存在。学生的自主探究，小组合作，都应该是可以应用的学习策略。
■教学目标
1.知识与技能
（1）学会控制角色自右而左，上下移动。
（2）学会使用计时指令。
（3）理解思维导图的作用。
2.过程与方法
通过制作打鲨鱼游戏，学生能够控制角色任意移动，熟悉使用Scratch图形化程序设计环境。
3.情感态度与价值观
通过制作动画使学生感受Scratch图形化程序设计语言编程的快捷性，培养学生学习Scratch的兴趣。
4.行为与创新
制作个性化的打鲨鱼游戏。
■课时安排
2-3课时。
■教学重点与难点
1.教学重点：能够区别当循环和直到循环
2.教学难点：使用思维导图设计游戏。
■教学方法与手段
多媒体网络教室和课件及Scratch软件。
■课前准备
1、计算机网络教室
2、打鲨鱼游戏。
■教学过程
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教学环节 |
教师与学生活动 |
设计意图 |
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一、游戏导入 |
演示打鲨鱼游戏1。0版本，请学生分析游戏的三要素和过程。 |
游戏更能激发学习兴趣。 |
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二、完成三要素 |
1、分析三要素：舞台：海底；角色：鲨鱼（2个造型），人（手持枪），子弹
2、任务一：完成舞台背景以及角色的制作。
3、展示学生作品：手枪的绘制，鲨鱼2个造型的绘制。 |
三要素的分析以及思维图的展示有助于程序的编写。 |
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三、潜水员上下移动 |
1、 学生分析人物运动过程：在右侧随鼠标上下移动
X：180，Y ：鼠标的Y 坐标
2、 任务二：制作潜水员上下随鼠标移动的动画。
3、学生展示 |
分析人物运动，进而完成人物的程序。 |
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四、制作子弹动作
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1、
分析子弹运动过程：跟随人物，单击鼠标发出声音,自右向左运动，到达舞台边缘消失或者打中鲨鱼消失。
2、 子弹流程图：
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子弹的运动是本课的难点，起始位置，按下鼠标后的运动，如何能够自右向左运动，都可以和学生讨论得出。
子弹的流程图有助于学生完成程序。 |
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3、 任务三：制作子弹自右向左移动的动画。
4、 学生演示，评价。
5、 程序：
6、子弹碰到鲨鱼的动作：消失。学生完成子弹消失程序。 |
由学生来演示，分析。
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四、鲨鱼移动
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1、 鲨鱼动作：
A：造型1：在舞台左侧的上方落到下方，再回到上方，不断循环。
B：碰到子弹，发出声音，切换造型2，等待1秒，换回造型1。
2、 任务四：制作鲨鱼移动动画，碰到子弹，变换造型。
3、 学生演示，评价。
4、 程序：
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分析运动过程，梳理程序思路。
有了基础，学生做老师，讲解程序，展示程序。 |
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五、拓展与提高 |
1、任务五：制作个性化功能
思考：添加哪些功能？
制作
2、任务六：最佳创意奖评比
小组推荐
全班展示
试玩投票
亮点展示 |
自己思考想添加哪些功能，让学生做自己想做的动画。
通过最佳创意奖的评比让学生展示自己的创意，体验成功的喜悦，通过亮点展示让每一位学生都能把他们的创意得到展示，得到别人的认同。 |
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六、总结 |
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