《卧薪尝胆》（第二课时）
李竹竹
本课为苏教版国标本语文三年级上册第四单元第12课。
教学思路：《卧薪尝胆》是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败不馁，忍辱负重，卧薪尝胆，最后转败为胜；吴王夫差非常骄傲，不听忠言，放虎归山，最终被越国灭掉，着重表现越王励志图强的精神。课文故事脉络清晰，文字浅显易懂，学生易于理解。生本教育理论，给予我们智慧的启示：真正意义上的阅读教学，就是应着力将教，最大限度转化为学，以学生为本，以生命为本，最大限度地发挥人的生命潜能和发展本能，真正将学习还给学生，基于这样的认识，本课教学的重点是引导学生走进教材，在老师设计的智慧话题的深入探究学习中去思索、去体验、对话，揭示课题后，引导学生初步理解“卧薪尝胆”字面意思，然后从课题切入第四自然段，由此再拓展到课文前后的内容，变序学文使学生不仅知道勾践卧薪尝胆的前因，而且知道励精图治的结果，从而感受到勾践发奋图强的意志与精神。
教学目标:
1、 能正确流利有感情的朗读课文。
2、 能凭借具体的语言材料理解课文内容，理解“卧薪尝胆”的意思。
3、 懂得艰苦奋斗、发奋图强，胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。
教学重点：懂得只有艰苦奋斗、发愤图强，才能取得胜利的道理。
教学难点：引导学生反复朗读体会，合理想象，领悟故事蕴涵的哲理。
教学过程：
一、认读生词，概述主要内容。
1 、同学们，上节课我们学习了成语故事……（齐读《卧薪尝胆》）
2、这些词语你能读正确吗？
会稽之战 万般无奈 受尽屈辱 卧薪尝胆 转弱为强
3．结合课文内容，用上这样一些词语，说说这个故事的主要内容。
（本环节的设计引导学生借助重点词语的提示，有条理地概述故事内容，为后面的讲故事奠定基础。）
二、精读课文，理解“卧薪尝胆”。
（一）卧薪尝胆
1.理解“卧薪尝胆”字面意思。
“卧薪尝胆”是一个成语，理解它，首先要去理解它的字面意思，文中有一个小节就说到了这个意思，快速浏览全文，找一找，哪一节？找到之后，自己读一读。
2．交流，提问：睡在柴草上有什么感受？
苦胆是什么味道？
这是一种怎样的日子？（自己折磨自己）
你能带着这样的体会读好这部分吗？
师：越王勾践贵为一国之君，本可以天天享受荣华富贵，为什么却要过这样的日子？再读读这一节，你知道了什么？（不忘耻辱，报仇雪恨）
师：从两个“不忘”中你知道了什么？（仇恨与耻辱刻骨铭心）
引读；勾践卧薪尝胆是为了——他卧薪尝胆还是为了——
过渡：勾践究竟有着怎样的仇恨？兵败会稽又给他带来了怎样的耻辱呢
（二）兵败求和
1．会稽一战的结果如何？
2.你知道奴仆是干什么的？他们是怎样生活的吗？
3、沦为奴仆的勾践夫妇在吴国过的是怎样的日子？先默读第三小节，找一找有关的语句，用“~~~~~~”划下来。
4.当你读着这些句子时，你仿佛看到了什么？
师：可见，无论在肉体上，还是在精神上，勾践都经受着常人难以忍受的折磨！
你们想看一看吗？（出示图）
（三）忍辱负重
1.对比，想一想，没来吴国之前，勾践过的是怎样的日子？
师说：堂堂的一国之君，不能带领自己的士兵打一场精彩的胜仗，反而在会稷一败涂地，对于勾践来说，就是他的耻辱，现在他又给吴王做奴仆，这对他来说更是耻辱呀！
让我们带着这样的体会读好这一段。
2、同学们，堂堂的一国之君呀，怎么会甘愿做另一位国君的奴仆呢？
师：勾践不只是为了保全自己的性命，他更是为了自己的国家，自己的子民呀！所以他只能选择做吴王的奴仆，再也没有别的办法了，这就叫做……？（出示词语：万般无奈）
3.勾践默默地忍受屈辱，过着非人的日子，可不是一天、两天呀！而是……？三年有多长？你们为什么会发出这样的感叹呀？（板书：受尽屈辱）
师：是啊，勾践为了自己的国家与子民，受尽屈辱，这就叫忍辱负重（板书）齐读
（四）卧薪尝胆
过渡：看到勾践这三年里所做的，吴王相信他已经完全臣服于自己，所以就把勾践放回了越国。回国后的勾践又可以享受荣化富贵了，可是他过的是怎样的日子？
1.谁能根据自己的理解说说“卧薪尝胆”的意思？
2．如果勾践仅仅“睡柴草，尝苦胆”，算不算真正的“卧薪尝胆”？
（白天，他还亲自下田耕种，身先士卒，身体力行，这样做，使国家尽快富裕起来。）
3.资料交流：除了亲自耕种，勾践还干了什么？
4.这就是辛苦劳作了一天的勾践。此时，他坐在粗砺的柴草上，如往日一样尝过苦胆，默默地沉思着，他会想些什么呢？
请你们在插图边的空白处用铅笔快快地写下来。交流。
5.此时的勾践不忘屈辱、不忘报仇雪恨。他做了许许多多的事情，都是为了让自己的国家强大起来，这就是发奋图强。（板书）
6．如果勾践仅仅坚持了几天，或者几个月，算不算真正的“卧薪尝胆”？
（出示第五节）对，坚持干了二十多年，这就是：坚持不懈（板书）读
7．现在你理解“卧薪尝胆”的含义了吗？
为了一个目标，忍辱负重，发奋图强，坚持不懈
（本环节是教学的重点，教师借助精心搭建的语言实践活动的平台，引领学生入情入境，主动积极地读书、感悟，学生在这个环节里最多的活动就是理解地读、体验地读、感悟地读，并在渐入佳境地读的过程中，大胆地表达自己个性化的阅读见解。）
三、说话练习，领悟故事主题
师：经过二十多年的努力，越国终于出奇兵灭掉了吴国。
说话练习（课件出示）勾践率领越军包围了吴国都城，吴王夫差万般无奈，向勾践求和，勾践不予理睬。夫差悔恨交加，说了一番话后就拔剑自杀了。
如果你是吴国的大臣，你会对吴王说什么？
如果你是吴国的老百姓，你会对吴王说什么？
如果你是吴王，你会对自己说什么？
（本环节的设计是依据学生对课文的理解，引导学生在语言实践活动中深化对课文主题的认识。起到了很好的效果。）
四、总结全文，拓展课外阅读
1.会稽之战，越国惨败，吴王得胜，二十多年后，强大的吴国却被越国灭掉了，这不仅仅是吴王骄傲的结果，更是越王勾践具有卧薪尝胆的精神所至，这种卧薪尝胆的精神就是：为了一个目标，忍辱负重，发奋图强，坚持不懈的精神。
2.课后请同学们加上适当的语言、表情、动作和收集的小资料，将这个成语故事讲给你的父母或周围的朋友听。让咱们来比比谁讲的故事最吸引人。
3. 课后收集自己感兴趣的历史人物故事，到班里来交流。
（本环节的设计是为了开放课堂，提供学生自主、合作、实践的机会，把学生引向更开阔的天地，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。）
板书设计
卧薪尝胆
忍辱负重 发奋图强 坚持不懈
