《鸟岛》教学反思
一、随文识字
在小学低年段，语文教学的重点就是识字写字。刚开始，我以为随文识字就是串讲课文。讲到生字处，出示字卡、词卡即可。在市区教研员的帮助下，我对随文识字有了正确的认识。随文识字，目的应该是理解课文，并理解一些与课文相关的重要词语。而不是串课文，抛开文章去理解生字。所以阅读文章的教授，要有一个清晰的主线，围着主线去上课。
二、自主学习
苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深出都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”随文识字和学生的自主学习并不矛盾。例如：发现图与字的联系，感受汉字的美妙，学生的学习热情被激发出来。学生通过自己品读理解词语，自己体会朗读课文，再通过自己感悟欣赏鸟岛环境美。学生是学习的主体，教师是教学的引导者。
三、反复诵读
学习语文，就是要让学生体味祖国语言文字的精妙，获取无穷的乐趣。课堂上，我给学生创设愿读、乐读、会读的阅读情境。例如：“一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处是玉白色的、青绿的鸟蛋。”学生通过看看想想，读读议议，沉浸在美的享受之中。真正感受到了语言的鲜明性、生动性、形象性、体会到隐含在文章字里行间的思想感情。
