一、欣赏感悟 揭示课题
通过生活中食物拼盘、时尚的挂钟、花样游泳、地面的装饰图案、服饰花纹等图片欣赏，让学生发现生活中纹样的美，美在生活中的表现形式有很多。
师：老师课前收集了一些图片，我们一起来欣赏一下好吗？
生：好！
师：在欣赏同时，大家说一说你看了这些图片有什么感受？（PPT出示图片）
生：太漂亮了！
师：漂亮在哪呢？
生：……
师：在我们的生活和大自然中，有很多有规律地重复排列组成的图案，表现了节奏美和韵律美，给我们美的享受！大家有没有发现这些图案有一个共同的特点，谁来告诉我？
生：都设计在一定的形状里。
师：你真聪明！美丽的图案设计在一定的形状之内，即使去掉了边框，也能显示出原来的形状，这些图案被称为适合纹样。今天这节课，我们就一起来研究学习适合纹样。
板书课题：适合纹样
设计意图：生活中有很多美丽的适合纹样，它们在默默地点缀着我们的生活：图餐桌上的食物拼盘，瓷砖上的装饰图案，窗帘上的花纹，显微镜下的雪花等等。这些生活和大自然中的设计往往能激起学生美术学习的兴趣。
二、尝试比较 了解特征
拼一拼，摆一摆。（老师准备一些不同形状的彩色卡纸和不同形状的适合纹样）
师：今天，我带来了一些漂亮的图案和不同形状的底板，谁能上来帮老师把这些图案摆放在合适的底板上呢？说一说，为什么这样摆？
学生上台拼摆展示。
师：说一说，你为什么这样摆呢？
设计意图：让学生了解适合纹样的特点，如果只是枯燥的单一讲解，学生不乐于接受和掌握。为了让学生更直观地接受，本环节我设计了“拼一拼，摆一摆”这一游戏活动，通过直观的比较、观察，学生轻松地掌握了适合纹样的特点。
三、感悟探究 寻找规律
师：课前，老师收集了一些适合纹样的图片，我们一起来分享一下，好吗？
生：好！
师：在分享这些图片的时候，请大家思考几个问题：
1. 我们可以用哪些外形来设计适合纹样？
2. 可以设计什么样的图案来进行装饰？
3. 发现了哪些图案的设计方法和规律？大家可以小组讨论，也可以独立思考。
学生欣赏讨论，教师适当引导，总结适合纹样的设计方法和规律。
1. 适合纹样的外形可以设计成三角形、圆形、方形等几何形，也可以设计成不规则的几何形。
2. 设计图案可以是花卉、人物、动物等，也可以用点线面组合。
3. 适合纹样有两种设计形式：一种是纹样按一定规律重复排列的，表现一定的韵律美和节奏美；一种是相对对称的均衡式。（PPT出示）
师：图案的设计有哪些方法呢？看了这些作品你发现了哪些规律？说说看。（PPT出示离心式、旋转式、向心式、综合式等骨式）
生：……
师：纹样按照一定的骨式重复有规律的排列，表现了一定的韵律和节奏。
师：这个图案和刚才欣赏的有哪些不同呢？
生：……
师：这是均衡式，均衡也叫相对对称（或者叫异形等量），是一种力的对称。
设计意图：让学生了解适合纹样的设计规律是本课教学要解决的重点，如果一味地平铺直叙，学生听起来就索然无味了。这一环节，我设计让学生自主参与、合作探究，通过小组合作的方式，激发学生共同参与的竞争意识，提高学生的学习兴趣。
四、尝试体验 总结方法
师：要设计一个适合纹样应该先做什么？再做什么？哪位同学愿意上来示范一下？
学生边叙述边示范。（简单的部分让学生在实物投影仪上直接设计制作，对于有一定难度的地方，教师适当指导、讲解、示范）
教师总结设计步骤：
1. 选择一个外形。（可以是三角形的、方形的或者是圆形等）
2. 设计纹样，（可以是人物、动物、植物或者是点线面组合等）对称式要先画好基本骨线再进行图案设计，均衡式将图案按照形状的不同做相应的变形。
3. 上色。（合理搭配色彩）
设计意图：教师的示范在美术教学活动中是非常重要的，但是单一的示范不容易贴近学生的实际操作能力，容易让孩子产生一种“误解”，就是孩子们经常说的“老师做的”。师生共同探讨，学生尝试示范，在学生感到困难的时候，老师做适当的引导，提高示范的有效性。这样才能激发学生创作激情和动手尝试的创作欲望。
五、欣赏学生作品
师：老师这里还有一些小朋友的作品，大家欣赏一下，这些作品怎么样？你最喜欢哪一张，为什么？
设计意图：看到同龄人作品，学生克服心理上的畏难情绪，从不同角度欣赏、评价学生作品，从而培养了学生丰富的想象力和创作力。同时，在作品比较中汲取一定的设计方法和灵感，为自己的设计寻找更加合适的表现方法，教学难点也巧妙地得到了解决。
七、学生作业 作品品评
师：讲到这里，很多同学已经很想设计一幅属于自己的适合纹样的作品了吧！心动不如行动，大家赶快动手吧！
作业要求：1. 选择自己喜欢的形式去设计相应的图案并上色。
2. 大胆想象，将自己的所想所感大胆表现出来。
播放音乐，学生作业。教师在学生创作的同时进行适当的引导。
学生作业以集体展示的形式张贴在黑板上。
师：哪位同学来介绍一下自己的作品？你觉得你的设计怎么样？好在哪里？你还准备修改吗？有没有哪位给他一点建议？你最喜欢上面哪一幅，为什么？
设计意图：自评、互评、教师点评相结合，培养学生的主体意识，提高学生的表述能力，使学生在多元的评价体系中认识自己，了解自己，让学生真正体验了绘画的快乐。
八、知识拓展 课外延伸
（PPT展示图片）
师：同学们，你们知道吗？早在四千八百年前的新石器时代，我们的祖先就已经在彩陶上用适合纹样去装饰陶罐了！这种设计一直伴随着我们文明的不断发展，点缀着我们多姿多彩的生活。这节课，我们用绘画的形式表现了适合纹样，感受了它的魅力。课后，我们还可以用其他的形式去大胆尝试、尽情表现，用我们自己设计的美去装饰我们的生活。
