一、教学目标
1．认识到变异是生物界中普遍存在的现象；
2．能对同一种类动植物外形特征的差异性进行观察比较，并做出解释。
3. 通过“模拟遗传物质传递的游戏”，使学生明白遗传物质在亲子代间传递过程中，发生变异的原因，并能够通过数据的分析，找出其中规律；
4. 了解变异有两种：可遗传的变异和不可遗传的变异。
二、教学重点
1． 变异在生物界中普遍存在；
三、教学难点
1. 对实验数据的分析及总结规律；
2. 能对动植物外形特征及其差异性进行观察比较，并做出解释。
3．可遗传的变异和不可遗传的变异。
四、课前准备
1 .准备标记上（直接用不同颜色的红豆、黄豆、绿豆会更好），培养皿，药匙。
六、教学过程
一、复习导入：
1. 出示照片：猜猜照片上的三个人是什么关系？你是怎样判断的？
2.复习：子女和父母之保持相似的特征，这种现象称为（遗传）。
3.提问：你能指出孩子不同于父母的部位吗？是否还有这样的部位？
4.联系自己：你身上是否也有这样和父母中任何一方都不相似的特点（性状）？
5.质疑：这些特点在你的爷爷奶奶或者姥姥姥爷身上有吗？（没有）看来这是你独有的特点，这就是子代与父代之间存在不同的地方。（板书）父母和孩子都有很多不同的特征，双胞胎之间有没有不一样的地方。如我们班的……那我们班同学之间呢？我们来做几个简单的调查。会卷舌的同学举手、单眼皮同学举手、拇指能向背面弯曲的举手……还有哪些地方是不同的，我们一起来看（ppt）。人的差异除了表现在外形特征以外，还表现在哪些地方呢？看来，不仅子代与父代之间存在不同的特征，人与人之间也存在不同的特征。
预测：人是高等动物，我们把范围扩大一点，动物也会如此吗？（如没有同学回答）让我们一起看一组现象（孩子可以说自己家里的宠物；教师也可以出示一母生九子，九子十个样、金鱼的图片）。通过刚才的一组现象，你们发现了什么？我们再把范围扩大一点，植物也有类似的现象吗？（如没有同学回答）让我们再看一组现象。（出示康乃馨、玉米会有这么大的差异图片）
通过刚才的这些现象，你们发现了什么？
二、认识变异
小结：对，不仅人类的子代和父代之间，同一物种之间（板书）也存在着不同的特征。这种现象称为变异。
变异是偶然现象吗？不是，变异和遗传现象一样普遍存在。
三、通过变异游戏获得关于变异成因的解释。
1.谈话：刚才我们只是通过现象看到了变异，那变异又是如何发生的呢？大家想不想亲自体会一下，让我们来做一个游戏。
2.ppt出示要求。
（游戏原理：子代的遗传物质一半来自于父方，一半来自于母方，遗传物质的数量是固定的，但是内容是随机的。）
解释一下：亲代：是祖父母辈，子一代是父母辈，子二代是儿子辈，子三代就是孙子辈。（亲代，一代，二代，三代是4代人）
老师这有四种颜色的豆子，我们分别用它来代表不同人的遗传物质，红色代表的是祖父，黄色代表的是祖母。祖父母的孩子是？（父亲）那父亲的遗传物质是怎么得到的？总数是多少？（一半来自祖母，一半来自祖父）
看着记录纸说：有了父亲是不是还需要找母亲呢？彩色的豆子表示母亲。那儿子的遗传物质怎么得到？（一半来自父亲、一半来自母亲）也就是从父亲这取一半，母亲这也取一半，就可以得到儿子的了。
儿子再找媳妇，有了孙子，孙子的遗传物质会是怎样的啦？（一半来自儿子，一半来自媳妇）把你们得到的豆子数都填写在这张记录单上。
提问：这个变异体验游戏中，我们需要注意些什么？
1、人是一代传一代了，祖父母后是父母亲，然后是儿子媳妇，再是孙子，是按照顺序，完成上一代，才能进行下一代；
2、遗传物质的总量是不变的，一半来自祖亲，一半来祖母，我们用的都是40颗豆子，所以不管是儿子，还是孙子，他们的总数都应该是40颗豆子。
3、在游戏过程中不要混淆，更不能把亲代的遗传物质放在一起，再抓一半作为子代的遗传物质。
开始游戏。
四、分析数据,认识变异现象：
1.通过刚才的实验，观察实验数据，各组发现了哪些规律？
（可能的回答：亲代的遗传物质红豆、黄豆,越往后传，后面子代所得到得越少；每一代的配偶传给下一代的遗传物质数量都是20；越到后来，子代之间的遗传物质的差异越大；颜色越来越多了，颜色分配不一样；每一代个体所具有的遗传物质数量都是相同的；不断有亲代的新的遗传物质加入；隐性物质和显性物质在子代身上出现不同组合，就会导致子代与亲代之间出现不同的特征即变异现象；）
2.师追问及谈话：从哪里能看出来？为什么颜色会越来越多？遗传物质都是从祖辈上一代代传递下来，而不是自己制造的。在遗传中发生了变异，是遗传物质改变会引起变异。
3.我们这是一个模拟活动，我们假设了从父代传到子代的是一样的，然而实际上，复杂的多。
四、认识可遗传变异和不可遗传变异现象
1.我们来看一种植物——三叶草。在10万株三叶草中，会有一棵四叶草。四叶草是三叶草变异而来的。由于四叶草的稀少，人们认为四叶草会带来好运。人们在四叶草的每瓣叶子上都赋予了美好的愿望。
2.下面我们看一种苹果 [幻灯：有字苹果]。请问我们把苹果核种下去之后，会长出什么样的苹果来？
3.那为什么字没了呢？（字是人工后来做上去的，没有改变遗传物质，所以不能遗传下去。）你还能例举一些例子吗？（近视眼）
4.可见有些变异能够遗传，有些变异不能遗传。
[幻灯：可遗传变异和不可遗传变异]二者最根本的差异在哪？（遗传物质改变了的变异可以遗传，遗传物质没有改变的变异不可以遗传。）
5.辨析：再来看一些现象，请你说说这是可遗传变异还是不可遗传变异。
6. 正是因为有了变异，生物才会如此地多姿多彩。那么变异到底是好还是不好呢？请同学们回去好好思考，我们下节课再来探讨。
