11-20各数的组成与写法
教学目标：
1.学生初步认识数位，知道“个位”和“十位”，会正确地读、写11-20各数，知道11-20各数的组成；掌握20以内数的顺序，会比较这些数的大小。
2.学生经历用小棒表示数——用计数器表示数——用数字表示数的过程，提升他们的数学思考能力。
3.培养学生的动手操作、语言表达等能力，培养他们喜欢数学的情感。
重难点：
写11-20各数，理解11-20 各数的组成。
学生知识储备：
学生已经学习了10以内数的自组成与写法，大部分学生会数数和写数，对数学学习产生了浓厚的兴趣，上课时敢想、敢说、敢问，思维较活跃。但有些学生的字写得不规范，不会按格子写，也有些学生在写数的时候把两个数字写得太远。
教学准备：
光盘、计数器、小棒
教学过程：
一、复习导入
1.摆小棒
师：请同学们回忆一下，要摆数字11，怎样用小棒摆能让人看得清楚，还记得吗？
（学生上台演示）
把10根捆成一捆
2.揭示课题
同学们，我们已经学会数11-20各数，但是我们不仅要学会数数、读数，我们还要知道它们的组成和写法。今天我们就一起来学习11-20各数的组成和写法。
（板书课题）
二、探究新知
1.认识计数器
我们除了用小棒还能借助什么好朋友来帮助我们计数？
观察计数器，你看到了什么？
（介绍数位、数珠）
2.摆11
引导：现在我们已经认识了个位和十位，那我们怎样用计数器表示11这个数呢？
指出：左边有一捆小棒，是10根，就是1个十；可以用十位上的一颗数珠表示；右边有1根小棒，是1个一，可以用个位上的一棵数珠表示，1个十和1个一合起来是11。
追问：如何写这个数？
（请学生板书，注意数位对齐）
提问：11的十位和个位都是1，这两颗算珠有什么不同？
3.在计数器上拨数
拨13、19、20
追问：1为什么要写在十位上？表示什么？
为什么个位上拨2颗数珠？个位上不拨数珠表示什么意思？
（个位上的0表示一个也没有，起着占位的作用）
三、巩固练习
1.想想做做第1题
说说数的组成
2.想想做做第4题
全班交流，适当拓展
3.想想做做第5题
请学生解释“13呢？”的意思，将问题补充完整。、
补充：拨了2颗珠子，这个数可能是几？
四、全课小结
这节课你们学得开心吗？
通过这节课你又学到了哪些新的知识？
