《台湾的蝴蝶谷》教学设计

台湾的蝴蝶谷 教案 （4.29）

教学目标

1、随课文朗读认识本课的生字，读准字音，注意后鼻音“景”，平舌音“祖、丛、撒”。学习规范端正书写“茂、季、丛、赶、景”五个生字。

2、根据台湾独特的地理条件，结合图片，了解台湾“气候温暖”、“水源充足”，所以“花草茂盛”，从而理解台湾“是蝴蝶生长的好地方”。

3、抓住蝴蝶飞向山谷的动作“飞、穿、越、赶”，结合字形想象蝴蝶的动作，体会蝴蝶飞往山谷的急切。

4、在老师的指导下，正确、流利、有感情的背诵一、二自然段。

教学过程

一、揭示课题

1、同学们，图上画了——（ppt出示词语“蝴蝶”）是的，词儿连读前音不拖，读好它的名字：蝴蝶

2、蝴蝶喜欢花草茂盛的山谷里，去吸食花蜜。两山之间最低的地方就叫山谷。（黑板上画山谷）蝴蝶聚集在这样的山谷里，人们就把这儿叫做——蝴蝶谷。读好它的名字（出示词卡“蝴蝶谷”）

3、台湾就有蝴蝶谷。瞧，这是中国地图，这座小岛就是台湾（ppt出示放大的台湾图片及词语“台湾”）它四面环海，是我们祖国的宝岛。（出示“祖国”）读准这个平舌音， 我们的祖祖辈辈世代生长生活的地方就是祖国。 读好这个词。

5、今天，我们就一起去看看——（张贴词卡“台湾的”） 注意，“的”字轻而短，声音往前靠。

引导学生读清楚：读清楚，哪里的蝴蝶谷？

二、初读课文 整体感知

1、老师我先来读一遍课文，请同学们认真听，听完用一句话或者一个词告诉我，台湾的蝴蝶谷给你留下了什么样的印象？

1、让我们自己读读课文，注意——（出示：看清音节读准音，词儿连读不拖音）

2、打开书108页，双手捧书书外斜。自己轻声地读一读吧。

【等待所有学生朗读完全文，点评：小朋友读得很认真，尤其是**，坚持把课文读到最后，表扬你！】

3、      刚才这位同学读得最认真，我请你来读第一小节，其他同学认真听，待会儿老师走到你身边，拍拍你肩膀，就意味着你接下去读。

三、精读课文 细化感知

<第一自然段>

1、      （出示第1小节）自己放开声音读一读第一自然段，待会儿通过朗读来告诉大家你知道了什么。

2、      谁来通过朗读与大家分享？

突出了：

1）听出来了吗？他重读了“好”这个字，你很喜欢台湾的蝴蝶谷。你把最后一句再读读。

2）听出来了吗？我听出来你重读了“气候温暖、水源充足、花草茂盛”，这是蝴蝶生长的三个条件。大家一起读读这三个词。

没突出：

1）      你读了第一自然段，你想告诉大家什么呢？你能不能把你知道的词语读给大家听一听。

只说了一个：

1）（先说他讲到的那一个）还有哪些词你读懂了？

A．（出示台湾地形图）宝岛台湾在祖国的南方，一年四季温暖如春，所以叫——气候温暖。（贴词卡）

B.（出示“源”字形图）“源”是三点水，与水有关，一颗颗的小水珠聚到一起成了水流，从山石缝隙间流下，这就叫源，指水流起始的地方。

（出示同一张图）台湾四面环海，雨水充足，花草想喝多少水就喝多少水，读好这个词。（贴词卡）

（出示花草茂盛图）正是因为台湾气候——温暖，水源——充足，所以这里的花草特别多，长得特别好，读好这个词。（贴词卡）

正是因为祖国的宝岛台湾气候——温暖，水源——充足，所以花草——茂盛。小蝴蝶可以在花丛中饱餐一顿、繁育后代，所以才说台湾是蝴蝶生长的——好地方。（贴词卡）

3.我们把这些词放在句子中，再来读读好。（出示第一小节）

谁能来根据老师的提示，背一背第一自然段？（滚动播放图片）

<第二小节>

1、      第一自然段我们读出了台湾是蝴蝶生长的好地方， 那么第二自然段，我们也这样，自己读读看，你又读懂了什么呢？待会儿你可以只读印象最深的一句话，也可以把几句话连起来读一读。

读一句：（正常引入）

读三句：（有重点）听出来了吗？他重点读了第几句？

       （无重点）你读了三句，可我们并没有听出你想告诉大家什么。这样，你把你印象最深的那句话读给大家听听。

1）      也多：

（没停顿）：逗号停一停，引读；

（没突出）：你想突出什么呢？那你就把这个意思通过你的声音来表现；

（还没突出）：台湾的什么多，什么也多？

一个“也”字突出了两个都很多，我们读好这个句子。

2）      色彩斑斓：斑指的是圆点一样的花纹，斓指的是横条花纹，我们一起来看看台湾几种最有特色的小蝴蝶，木生蝶和皇蛾阴阳蝶是最稀有的两种，凤蝶和小灰蝶是最常见的两种，它们的花纹——不一样，颜色也——不一样，这就叫——色彩斑斓。读好这个词。（出示色彩斑斓）

3）      第二句：我们听出了，春暖花开的季节，蝴蝶赶到山谷里来——聚会。“聚”就是聚集，“会”就是会面。一群群的蝴蝶跋山涉水，赶到山谷里来聚会可不容易啊，课文中用了哪些表示动作的词呢？读一读，圈一圈。

4）      我们一起来边读，边做做这些动词，哎呀我看出来了，小朋友们不太知道“穿、越、赶”怎么做动作呢。其实啊，汉字本身就能帮助我们理解他的意思。我们先来学“飞”。

A.飞过花丛：你看“飞”字多有趣。看看字的字形，再想想字的意思，你发现了什么？

（蝴蝶展开的翅膀就像这个字里的“撇、点”）

你看它多幸福啊，放到语境中读好这个词语。（出示词卡“飞过花丛”）

过渡：那剩下的几个字你能也像这样，借助字形，想想意思，说说好在哪里吗？每人选择一个自己熟悉的字，先自己想想，再和同桌说说。

一组同桌汇报，汇报完了问：谁来为我补充？

B.穿过树林：（提醒孩子结合字形）你看，“穿”上下结构，上面是——穴宝盖，表示洞穴。下面是——牙。（出示字源字形图）“穿”原本表示动物用锋利的牙齿咬破洞穴的墙壁，通过缝隙钻到外面去。

在这里，同学们想想看，蝴蝶是怎样通过树林的呢？（播放动画）树木高大，小蝴蝶只能从树与树之间的缝隙中通过。一起读读（出示词卡“穿过树林”）

1）      越过小溪：比划动作，（“越”和“赶”一样，都是走字底，表示快跑的意思。）水源充足的台湾，小溪水流很急，一不小心，翅膀就会沾上水，被水卷走，所以经过小溪时，蝴蝶要快速越过，不换气不停步，一边比划一边读。（出示词卡“越过小溪”）

5）赶到：（出示“走”字源图）上面是个人摆动双臂在跑步，下面一只脚再催他跑得更快些，所以走就是快跑的意思，而“赶”比“走”要跑得更快些。同学们，美丽的蝴蝶生命其实非常短暂。绝大多数蝴蝶只能存活15-20天。所以它们要快快飞到山谷里去聚会，去养育后代。从这个字我们就能体会蝴蝶飞去山谷的心情很——（急切）。一起来读读。（出示词卡“赶到”）

过渡：同学们看，同样都是“飞”，因为环境不一样，所以动作也不一样。这些动词是一连贯的动作，就是小蝴蝶兴奋、匆忙的旅程，试着看着动画，我们加上动作，一齐把他们的旅程说一遍。每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶，读——飞过花丛，——穿过树林，——越过小溪，——赶到山谷里来聚会。（滚动播放动画）

加上动作，我们再来体验一下。每年春季，一群群，读（滚动播放动画）

同学们自己练习说一说。

结合板书，再说说第一、二自然段。

4．      学写生字：

1. 今天我们知道了蝴蝶谷在祖国的宝岛台湾，知道了蝴蝶谷是怎样形成的，下节课我们继续学习。这一课的生字藏在了小蝴蝶的后面，你们能读好他们吗？那我们开火车读。
2. 茂、季、丛、景：这几个字都是上下结构的字，上下结构的字写时要注意——（出示）上下紧凑  中心对正。它们也有不同之处（出示辅助线）上下部分所占汉字的比例不同。我们来学着写好它们

1）丛：这个字和以前学过的“从”长得很像。从，没有一横，可以组词跟从、随从、服从、从军；而丛，加上一横，表示很多东西聚在一起。很多花聚在一起叫——花丛，很多草聚在一起叫——草丛，很多树聚在一起叫——树丛，丛林，很多书聚在一起叫——丛书，不要说反了。我们一起，每个词读两遍。

2）茂：草头扁扁别太长，一横短短中间藏，斜勾起笔竖中线，长长弯弯够小球。

3）季：“禾”字在上竖缩脚，撇捺撑开到平地。“子”字缩头背挺直，横画靠上长而直。

4）景：和“季”一样，横画是关键，部件之间写紧凑。

3.赶：这是个半包围结构的字，关键在捺角托住干。口诀：小蝴蝶，赶紧跑，小小捺角伸长些，干字托住别跑远。

4.生描红，练写，反馈。

（关注学生坐姿，先做手指操）