四巧板的“秘密”
1.温顾四巧板
小朋友，知道今天玩什么吗？（四巧板）四巧板，顾名思义就是由4块形状不同的板子组成的。我们一起再来熟悉熟悉这四块板？
指名汇报。（根据学生的板书将四块板的图形贴在黑板上）认识了四巧板，就可以探索四巧板的秘密了。
2.拼长方形
你能用这四块板拼出我们学过的图形吗？
（出示：长方形的图片）
请看屏幕，首先请你拼出长方形。
(请学生展示两种不同拼法的长方形：三角形在左边，三角形在右边)
仔细观察黑板上的两个长方形，你有什么发现？
不管怎么拼，始终有2块板挨在一起。
师评价：看来长方形难不倒大家。
不完全破坏桌上的长方形，如果要摆（出示：平行四边形图片）平行四边形，谁能最快的摆好？
生操作。
师：（寻找拼的最快的小朋友）你拼的最快，率先为你们小组赢得了一颗智慧星。能和大家分享你的好办法吗？
预设：①一块一块拼起来的。
（师评价：他是一块一块摆的，有没有同学比他的动作更少，摆的更快的？）
②只移动三角形变成平行四边形。
③只移动大梯形变成平行四边形的。
生上台演示。
师：还有不同的拼法吗？
（如果有，请生介绍）
小结：小朋友们真了不起，只移动了一个三角形，或者是只移动了一个梯形，就把长方形变成了平行四边形。
请大家把平行四边形还原成长方形。（师生一起操作）
3.拼梯形。
只移动一块板，能把长方形变成梯形吗？（出示梯形图片）
学生拼梯形。
预设：①只移动三角形变成平行四边形。
②只移动大梯形变成平行四边形。
小结：移动长方形的一块板，不仅可以变成平行四边形、梯形，还可以变出很多图形呢
请小朋友把图形还原成长方形。
4.拼L形。
出示：L形。
你能移动长方形的一块板，变出L形吗？
请两个学生生板演操作。
集体反馈。
师：这两个L形只是朝向不同，都是可以的。
小结：刚才小朋友动手拼了长方形、平行四边形、梯形、L形，你发现了什么？
平行四边形、梯形、L形都可以由长方形移动一块板子变成。
完成板书。
5.判断哪些图形可以由长方形移动其中的一块板得到。
是呀，其实还有很多图形也可以由长方形移动其中的一块板得到。（完成板书的：……）今天老师带来了一组图形。
（1）图形出来后，先不动手，仔细观察，猜一猜哪些图形可以由长方形移动一块板得到？
准备好了吗？
（出示一组图形）
提问：为什么猜②号呢？
（2）小组合作拼、判断。
请组长拿出作业纸。拼一拼，找一找，在正确答案后面的括号里划“√”。
（教师拿掉黑板上的两个大长方形，在黑板上摆出5个小长方形）
汇报：每人汇报一个。汇报后，教师根据汇报在PPT上做出正确的判断。
通过刚才的探索我们发现②③⑤，可以由长方形移动其中的一块板得到。仔细观察②、③、⑤图形，他们有什么共同点？
教师评价：哪些小组和屏幕上的结果是一致的？加星评价。
6.刚才小朋友们说，有两个图形不能通过移动一块板得到，那至少移动几块板就可以达到？
四人小组合作拼。
汇报。
通过这一轮的挑战，你又有什么发现？
（学生谈自己的发现）
教师小结：由长方形移动一块或两块板，可以变出很多图形。在玩四巧板时，要善于观察，找到图形之间的联系。今天的基本技巧，小朋友掌握的都很不错，想不想玩点更高难度的？
7.高级挑战
（1）完成规定动作的高级挑战。
游戏规则：1.四人合作，用最快的速度摆出屏幕上的图形，摆好后举手示意。
2.规定时间内摆对的小组得一颗星。
出示第一幅图：
学生在规定的时间内摆图形。（评价加星）
集体反馈：能给大家说说你是怎样想的吗？
能够摆出这个图形的小朋友智商达到了120。
出示第二幅图：
计时摆图形。
集体反馈。
能够摆出T字的小朋友，智商是150。你们真是太厉害啦！
（2）刚才的挑战项目都是老师提供的，你想不想也给小朋友出个挑战的图形？
四人小组，拿出图册，商量一下，你们组想请全班小朋友拼哪个图形？
抽签决定出题的小组。请一名同学来为我们抽个签。
下面由第（ ）小组出题。
不过呀，这次我们的规则有点变化，小组里的4名同学都拼出图形才能算挑战成功哦。
准备好了吗？
学生动手拼。
指名汇报。
8.总结：通过今天这节课的游戏，你有什么新的收获？
四巧板的很多图形之间都有秘密，今天老师只是带领小朋友揭开了冰山一角，更多的秘密需要小朋友们自己去探索。
课后，请小朋友思考，某个图形，只移动一块，就能变成图册里的哪个或哪些图形呢？下节游戏课，杨老师带领大家继续玩。
