《神奇的水》教学设计
——水的表面张力、毛细现象
洪晓苗
教学目标
1、会用多种感官和身边的物品认识水。
2、会用语言和文字描述观察到的现象与结果。
教学重点、难点
重点：通过探究感知水的毛细现象和表面张力。
难点：会进行恰如其分的猜测，并实验验证。
教学准备
分组实验材料：纸巾、水杯、红墨水、硬币、滴管、报纸、玻璃、瓷板、铁片、纱布、竹棍、曲别针、粗细不同的吸管等。教学光盘。
教学过程
一、导课
谈话：上节课，我们认识了生命离不开水，也观察了水。不仅水的作用很重要，它还有许多神奇的地方。这节课，我们一起探究水的神奇之处。
俗语说：“人往高处走，水往低处流”。现在，我们做个实验，看水往哪里流？
二、探究过程
（一）认识水的毛细现象：
1.实验：如果把纸巾的下部插入水中，猜猜看会发生什么现象？
（1）学生猜测。
（2）引导学生动手实验，分工合作，并做好实验记录。
（3）汇报交流：各组汇报，教育学生要学会倾听。
“我们组预测纸巾会湿变红，经过实验发现水会沿着纸巾自动向上升。”
2.扩展思维：提问学生，除了纸巾以外，还有哪些物体也能是水自 动向上升？
（1）学生思考、讨论、汇报：毛巾、粉笔、布、海绵、棉花、墙壁……
（2）学生继续用其它物体实验，也发现一些物体能使水自动向上升，还有一些物体不能是水自动上升。
（3）“对于这些现象，你能提出什么问题？”
（4）学生提问题，老师帮助学生筛选问题。如“为什么会出现这种现象？”
“大家仔细观察这些物体，他们有什么共同点，小组讨论一下。”
学生发现——物体上有小孔、缝隙的水会上升，物体上没有小孔的水不会上升；物体上有小孔的水会沿着物体上升，管越细，水面上升的越高……
（5）师生小结：水的毛细现象——科学家把水沿着物体上的缝隙（或小孔）往上爬这一现象叫做毛细现象。
（6）毛细现象的应用。
（二）认识水的表面张力
1.谈话：刚才实验，我们发现了水往高处升的奇妙现象，其实水还有更多神奇的地方。我们就往硬币上滴水的实验。
2.教师引导学生使用滴管的方法、从正面与侧面观察水溢出硬币前的形状。
3.学生动手做之前，先让学生猜测。
学生预测：3滴、5滴、8滴……10滴
4.分组动手实验，观察现象并做好记录。
5.汇报交流：猜测的结果、动手做的结果、水溢出硬币的形状。
学生实验结果是30滴、32滴……水滴越多时，水表面凸起，往上鼓，呈弯曲状。（学生发现预测与动手做的结果相差很大。从而使学生知道科学需要实证。）
6.学生提问题，并让学生试着解释。“硬币上的水为什么会呈弯曲状？”
7.教师告诉学生：这是由于水的表面张力引起的，水的神奇之在。
（三）认识水的表面张力的大小
1.谈话：水的表面张力到底有多大呢？我们继续实验。实验的内容是把曲别针放入装满水的杯中，装几枚水能溢出来。
2.教师引导学生注意实验方法。提醒学生杯中的水一定要满，曲别针要一个个从杯边轻轻放入，手不要碰到水。
3.先猜测，再实验，做好记录。
学生猜测：一枚，两枚，三枚，……二十枚。
4.汇报交流：猜测的结果与最终结果是否一样？为什么？
学生实验发现杯中放了132枚、138枚、145枚等水才溢出来。体会了水的表面张力的大小，曲别针会占有多少体积…
5.同学们观看视频——水的毛细现象与张力的小实验，并让同学们试做实验。
6.水的表面张力的应用：有一种虫子就是利用水的表面张力在水面上爬行。北京的一家公司利用水的表面张力制作了水的表面张力测量仪——对水的成分进行分析、测量水位、水的黏度等。
三、课堂评价
1.讨论：通过这节课的探究活动，你有什么感想？你想说点什么？你觉得水神奇吗？
2.教师小结：水的神奇之处还有很多，在今后的学习中还会有更多的发现。
四、课后拓展
课后试一试：怎样把瓶盖停在水的中间？思考后再试。
