教学内容:义务教育课程数学一年级(下册)
教学目标：
1、在具体情境中，会正确计算两位数加一位数的进位加法，理解进位加法的算理，并能用数学语言表达计算过程。
2、在动手操作中培养学生提出问题和解决问题的能力，在交流中培养学生的数学语言表达能力，提高学生的计算能力。
3、在合作交流中培养学生团结协作的意识，养成良好的学习习惯。
教学重难点：
理解进位加法的算理，能正确计算两位数加一位数的进位加法。
教学设计理念：
《课标》指出：培养学生的观察、操作、交流、归纳的能力以及发展分析、综合和简单的推理能力。用“倒推法”的策略解决问题，对学生来说，是创新性的思维。本课着重安排观察、操作、交流、归纳等数学活动，让学生自己感受、探索策略的运用。
教学过程：
一、复习铺垫，谈话导入
师：我们来比一比谁是今天的神算手！
4+6= 9+6= 72+20=
8+5= 2+36= 56+3=
（教师表扬：你们做得又对又快，把掌声送给回答正确的学生和自己）
师：前面我们已经学习了这些加法，今天我们继续学习加法。（板书：加法）不过，今天学习的加法有点特别，请小朋友们仔细听，动脑筋，看看谁最先发现它与前面学习的加法有什么不同，有信心吗？
二、动手动脑，探索新知
1.观察画面，提出问题
师：这一周大课间，一年级小朋友们都玩了丢手绢的游戏，顾老师这儿也有小朋友们在玩“数画片”的游戏。（出示课件）
师：仔细观察画面，这些小朋友各叫什么名字？
从图上你还得到了哪些信息？
根据这些信息，你能提几个用加法计算的问题吗？并怎样列式呢？（同桌互相说一说）
学生汇报，教师相机板书：９+６，24+６，24+９，24+６+９
师：上面几道算式，你会算那一道？（学生回答，教师擦去第一个问题和算式）
2.教学24+6。
师：24+６＝30，你是怎样算的？（学生回答：４+６＝10 20+10=30）
师：请四人小组拿出小棒摆一摆，合一合，再讨论一下看看怎样得到30？
学生：先把4根小棒和6根小棒合在一起，捆成一捆，也就是4+6=10，再与前面的两捆合起来，就是20+10=30。
师：再请一名学生回答。
教师再次用课件演示，并请小朋友们像课件一样把小棒捆成一捆，再合并。
教师板书：4+6=10（张） 20+10=30（张）
教师提醒：别忘记写出得数和单位名称，并答一答。
师：那么6+24等于几呢？先算什么？再算什么？
师小结：不管24+6还是6+24，都是把个位和个位相加，再把加得的得数与十位上的数相加。
3.教学24+9。
师：24+9= 怎样计算呢？也拿出小棒摆一摆。
师：你是怎样摆的？
学生：先把24根和6根合起来，再把30根和剩下的3根合起来。
师：谁再来说一说这种办法？
学生回答。
师一边用课件演示一边板书：24+6=30（张） 30+3=33（张）
师：小棒还可以怎样合？
学生：先把4根和9根合起来就是13根，再把13根和前面的2捆合起来就是33根。
教师再请几名学生说说这种方法，进行方法的强化。
师一边用课件演示一边板书4+9=13（张） 13+20=33（张）
教师提醒：也别忘记写出得数和单位名称，并答一答。
师：计算24+9的几种方法中，你喜欢哪种方法？（算法优化）
学生讨论后认为：先算4+9=13（张）再算20+13=33（张）更方便。
教师小结：今天的加法题，我们可以用摆小棒的办法解决问题，将整捆的小棒和单根的小棒分开摆，并将单根的小棒凑成10根捆成一捆，再计算。还可以把一个加数分成两个数，再通过两次计算，算出得数。
学生中有人提出24+10-1=33（张），教师给予表扬。
师：那么9+24等于几呢？
学生回答。
4.对比总结。
师：比较24+6= 24+9=我们都是先算什么？
学生：都是个位和个位相加，加得的得数再和整十数相加。
师：老师不太明白一个问题，以前我们算出的得数是二十或二十多，今天算出的得数是三十或三十多，十位上怎么多出了一个10？
学生：个位相加超过十了，就送了一个十给十位。
师：对，这就是进位加法，也就是我们今天学习的两位数加一位数的进位加法，个位满十，向前一位进一。（补充课题板书）
师：进位加法的得数有什么特点呢？
学生：十位上的数比原来多了1个十。
三、巩固深化，应用新知
师：下面我们来检查一下刚才学习的内容。
1.想想做做1
学生读题
师：请小朋友用刚才合并小棒的方法圈一圈，再计算。注意要把思考的过程填出来，看看哪个小朋友圈的和填写的是一致的。比一比谁做得又对又快。
学生独立完成。
师：你是怎样圈，怎样计算的？
学生集体交流。
2. 想想做做2
4+8= 7+3= 9+6=
34+8= 7+43= 9+46=
54+8= 7+63= 9+36=
84+8= 7+83= 9+76=
师：先口算第一组题中的4+8=？ 再想想怎样计算下面的三题？
从这组相似的题目中，你发现了什么规律？都是先算什么？再算什么？
学生回答。
师小结：都是先把个位上的数相加，再把加得的得数与整十数相加。用这种方法，快速算算第二组、第三组。
3.课件出示：不计算，估一估得数是几十多
26+3 （ ）十多 26+8 （ ）十多
师：得数为什么不一样？
76+9 （ ）十多 76+3 （ ）十多
师：估的时候一定要看清，个位上相加是否满十或超过了十，再决定是几十多。
4. 出示想想做做3
师：我们小朋友也爱做游戏。瞧，顾老师给你们挑选了几样玩具，有哪些玩具呢？你还得到了哪些信息？
学生观察并回答。
师：如果每人只能买两样，应付多少元呢？
学生说一说，并把相应的式子写在课堂作业本上。
四、课堂总结
通过这节课的学习了你知道了什么？你能说说是怎么解决的吗？
五、拓展延伸
猜一猜，（ ）里能填几？
43+（ ）=四十多
43+（ ）=五十多
