凑点数
南京师范大学附属小学 刁京京
游戏内容：凑点数
游戏目标：
1、通过凑点数的游戏活动，让学生提高20以内加法计算的熟练程度，进一步增强对数字的敏感，提高数感。
2、在游戏活动中，提高思维的敏捷性，培养统计和测算意识。
游戏重、难点：
迅速判断需要怎样才能凑成点数，或者凑成接近的点数。
适合时段：配合一年级上册的20以内加法练习
游戏过程：
小朋友们，最近我们一直在学习20以内的加法计算，那么今天我们就来玩一个跟加法有关的游戏，游戏的名字叫“凑点数”，我们今天凑的点数是13。
一、热身游戏—— “凑13”
1、师介绍游戏规则：
①4人一组，每组2套数卡，每套从1到9。
②2套数卡集中给组长，由组长把所有数卡打乱次序，然后依次给每个组员发一张数卡。
③第一轮发完数卡后，组长按照顺序分别询问组员是否还需要数卡，组员自己决定是否需要，组长根据组员要求发放数卡，直至所有组员都不再需要数卡为止。
④如果组员手上数卡上的数加起来的和正好是13，那么便优先胜出，如果比13小便以最接近13者为胜，如果比13大便算爆数，自动淘汰。
2、教师在以小组内示范玩法。
3、每个小组玩4局，由组长发2次牌，再副组长发2次牌，赢一次计1分，玩的过程中教师注意巡视。
4、学生分组自由玩游戏。
5、游戏结束，哪些小朋友在这个比赛中获得的分数比较高？
老师采访得分高的小朋友
你们在玩这个游戏的时候，怎样才能获胜呢?有什么好计策吗？
分别让小朋友说一说。
师小结：数字一般超过10以上就不能再要牌了，爆掉的可能性变大，10以下可以继续要牌，爆掉的可能性比较小，计算时要先把能凑成10的先算，这样比较快。如果没有超过10，想要继续要牌的话就要判断自己要的那张牌拿到的可能性大不大，这个时候就需要赌一赌运气了。
【设计意图：从较少的2套数卡入手，让学生明晰游戏规则，进行20以内加法的计算训练，同时掌握一些简单的计算技巧，积累初步的游戏活动经验。】
二、全员PK赛——“小木偶”。
通过总结，大家已经对玩这个游戏有了一些好计策，下面我们来个全班PK赛，好吗？游戏的名字叫“小木偶”。
全班分为4个大组，每组选择1个小朋友上台当本组的“小木偶”，带上小木偶头饰，由老师准备2套数卡进行“凑13”的PK赛。
游戏规则说明：老师依次发放数卡，台上的“小木偶”只负责举数卡，剩下每组的组员是控制本组“小木偶”活动的木偶师傅，选择是否要数卡，要几次。
进行2轮游戏，结束后对获胜组进行奖励。
【设计意图：通过“小木偶”PK赛，让大家利用之前已经有的一些游戏经验进行巩固应用，虽然游戏规则不变，但游戏人数发生了细微的变化，旨在全员参与，在组内和组间的观察讨论中，加深对游戏的理解，进一步积累获胜经验。】
三、 深度游戏——升级版“凑13”
刚才的比赛很激烈，大家都希望本组的“小木偶”能赢，可见人多力量大，小朋友们各方面考虑得都很周到。下面老师要加大游戏的难度，你们有信心能获胜嘛？
游戏规则补充说明：1、4人一组，每个组准备3套1—9的数卡。
2、进行2轮比赛，组长和副组长分别负责发一次数卡。
3、获胜者可得2分。
4、其余游戏规则不变，看谁的最终得分最高。
小组自由玩游戏，老师注意巡视。
游戏结束后给每组的最高分获得者进行奖励。
从2套数卡变为3套数卡，小朋友们在玩这个游戏的过程中有什么想说的？
教师小结：计算时首先要准确不能出错，数卡变多，选择是否继续要数卡的难度加大，爆掉的可能性也在增加，每加一张数卡都要判断爆掉的可能性是否也越来越大，当数卡接近10、11、12的时候需要特别仔细观察已经发出来的数卡，适当停止再继续要数卡，稳中求胜。
[设计意图：提高游戏难度，在选择是否继续要牌的环节中深度培养学生的分析思考能力，让学生学会判断赢的可能性是大还是小，渗透测算意识，形成较全面的游戏策略。在后续的教学过程中也可以进行一些游戏的拓展，比如：凑14、凑15等等。]
