水平三（五年级）艺术体操（带操）单元第4学时教学设计
曹滢
教学内容：艺术体操：带操 拓展练习：百变造型
一、设计思路：
艺术体操是南师大附小的特色项目,本课在“健康第一”的思想指导下，根据《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》的具体要求,汇编了一套符合学生年龄特点、身心发展特征的带操课程。本课教材来源与校本课程，带操单元6—4。在热身和基本功练习中安排了基本步伐与基本手法的练习，强化动作规格，提高熟练程度，并融入了队型变化，主教材的教学中以动作方式的“发力与控制”为教学核心，以组合为抓手，并预留了学生自主编排与设计的空间，发挥学生的想象力与合作精神，使学生完整体验艺术体操的健身与艺术价值。
二、教材分析：
艺术体操是一项在音乐伴奏下，以徒手或手持轻器械进行练习的、以自然性和韵律性为基础，以艺术美感为特征的运动；带是艺术体操中的一种器械，是学生喜欢的运动项目，普及性较强。本课选自带操单元中第4课时：绕8字，教学重点是以腕和小臂发力，以肩关节为轴绕环，教学难点是绕8字的加速区。
三、学情分析：
五年级学生具有较强模仿能力和学习能力，男生因接触该项目机会少,且由于性别、年龄、身心特点等原因，男生学起来没有女生感兴趣。因此在学习过程中，会因性别差异、技能及体能等差异出现练习困难。教学时除了需要根据学生能力大小区别对待，鼓励男生勇敢的表现自己，在带操中表现自己的力量之美,同时还需要在教学中融入趣味化、游戏化，需要利用小组合作的优势，同伴间相互配合与帮助，男女生互帮互助,在练习中树立信心。
四、特色和亮点：
1、身体的协调发展：考虑到大部分的学生平时在生活中乃至在体育课堂上，右手锻炼的机会比较多，所以带操的练习要求学生左右开工，弥补平时左手的锻炼不足
2、小组亲密合作：原地组合练习比较枯燥，为了激发学生练习的兴趣，学生在练习中不断的变化组合的队形，既提升了难度系数又培养了小组间的协作能力。
3、教学方法有效融合：本课采用先分解后组合；先集体练习再分组练习等手段不断提高练习效率。根据学生技能、体能差异采用分层练习、教师重点帮扶弱势学生，教法的有效融合让不同层次的学生均得到良好发展。
