《 2 谜语》 教学设计
孙小娟
一、教学目标:读好书、认好字、写好字
1、1、学会14个生字。正确流利有感情地朗读课文。
字音：圆溜、模样、瓢泼，滴答，多音字“模、答”。
字形：泼-浇-溜，泼-拨-绕。发现音形义之间的联系。
词义：理解“瓢泼”意思。
2、了解谜语的特点，抓住事情的特点，简短、形象、顺口。初步练习编谜语。
3、学生合作、互动能力训练。
二、教学设计
（一）激趣导入，揭示课题。
1、小朋友们，喜欢猜谜语吗？谜语有2000多年的历史了，大人小孩都喜欢，这节课我们就来学习谜语、猜谜语闯关。
（二）指导朗读第一则
1、谜语包括谜面和谜底，课文中只出现了谜面。首先来闯第一关，打开书第3页，第一则谜面谁能读准？
2、指名读，检查自学情况。正音：模样，模是个多音字，它还有一个读音，模特，出示词语，领读。把它放回句子中，再来读一读。
圆溜模样像什么？（西瓜）没听出是圆溜溜的,再读读。圆圆的像个大西瓜。读出它的样子!
小朋友们怎么样？（喜欢它）不太喜欢，不喜欢，很喜欢，特别喜欢，真喜欢！谁喜欢？谁来读清楚，谁喜欢，小朋友们怎么样。
虽然没什么，也没什么？
可它依然能够干什么？上天追彩霞，追什么？
真好，把这两句话连起来再读一读，读出它的意思。自由练习。指名读。
你瞧，这则谜面也有节奏呢！齐读。
（三）四人小组朗读第二则
小朋友们读得真棒,能像这样读好第二则谜面吗？四人小组进行合作，读准字音，读出意思。
瓢泼雨水滴答下: “瓢”，理解“瓢泼”。
（四）指导猜谜一
1、小朋友们，你们读得很棒，这是谜语，我们还要猜 猜，不仅知道是什么，还要知道为什么。先来猜第一则。一起读!这是什么呀？从哪些语句猜出的？
2、圆溜模样像西瓜。这是它的样子，（板书）圆溜溜的。圆圆的除了气球还有什么？大家联想到这么多圆圆的东西。为什么就是气球呢？
小朋友们喜欢它，小朋友喜欢气球，可也喜欢其他很多东西。
还有哪里很关键？飞上天！圆圆的、能飞上天的，就是气球！你看，我们根据描述的样子、特点，猜出了谜底。
（五）合作猜谜二
1、小朋友会猜了吗？读一读，想一想，同桌两人来合作。1人读谜面，一人说说怎么猜出来的。等会和全班分享。
2、同桌合作，全班交流。
（六）分享课外搜集的谜语
1、猜谜语好玩吗？小朋友课前也搜集了谜语，老师请你们保密的，谁愿意说给大家猜？（指名，小研究好的记录）
2、时间关系，请小朋友在小组里互相猜一猜，不仅猜出是什么，还要能说出怎么猜的。
（七）生字游戏
1、看来小朋友真喜欢猜谜语，一个个都很投入，开心，猜完谜语，我们来玩字卡打牌游戏。
2、帮助难字。泼—浇—溜。你有什么发现？三点水，这三个字和三点水有什么关系呢？
3、踩地雷游戏
4、其实，我们记字不仅可以通过玩游戏，看偏旁，也可以猜字谜。三人手拉手。
（八）写字
1、生字不仅要能认得，还有4个要会写。请看图，我们写的第一个，猜一猜。
2、指导 瓜
