你好本课在第一次试上时，最后一个任务就没有时间完成，小导游们来不及介绍，全班只
你好有几位同学完成了任务，究其原因，是教师语言过多，牵扯了学生。而信息课作为一门技术课程，理应让学生有更多的时间操作。刚开始设计的时候，我想用Google Earth来引入，但考虑到与本课下载图片关系不大，宁愿舍弃。改用小导游的情境。本来请学生下载的是任意的景点图片，后来考虑到学生对南京更加熟悉，如果要介绍，当然是家乡的景点更容易些，如是最终方案是下载南京的景点图片。但是在上课过程中，我也发现了并不是所有的预设都能够有我想要的生成。譬如在新建文件夹的步骤中，我第一次试上是请孩子上台演示下载美食图片的过程，但是保存时出现问题，继而引入到新建文件夹，后来听课老师说这一步演示的过程和前面教授的过程有没有不一样之处？可不可以省略，以节约时间，于是我自己设疑，把景点和美食的图片放在一起，请学生分析这样放好不好？但是在赛课时，也许是我的提问没有问到点上，问了两三位学生才说到用建立新文件夹的方式把他们分开放。还有的学生讲到了复制粘贴。最后小导游展示的时候，本来预期这是孩子最精彩的环节，也许孩子们的积极性还没有被我充分调动，结果不是很理想。
你好经过这一次赛课，我对自己进行了反思，以后要在课堂与学生的交流中多多把握，问题设计要精心考虑。到底信息技术教师怎样教授，才能使学生达到我们所希望的目标？我想这就需要对教材的深深思考。面对新的教材，应该有新的创新。从课前备课，考虑学情，到走进课堂，讲解每一章，每一节，信息技术老师的角色应该转变。从单一的教授到互相学习，到深入了解的基础上的学生引导老师，成为“导学”。如今的孩子都很活跃，接受信息技术的途径很多。如何让自己成为一名充满魅力的教师，如何让自己的信息技术课堂充满生机与乐趣，是我追求的目标。我想，在课前多问几个为什么，这节课的学习目标是什么？我设计了哪些问题？为什么这样设计？学生自主操作的时间是怎样分配的？课堂交流讨论是如何进行的？教学评价体系的建立……都需要教师在课前充分考虑到。
你好我希望可以多给自己一点思索的空间和时间，会让兴趣盎然，会让信息课堂更受欢迎。
