《宋庆龄故居的樟树》教学反思
李春辉
《宋庆龄故居的樟树》是一篇以物喻人的叙事性文章。文章具体描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及它具有拒虫的香气且能永久保持的高贵之处。既表达出作者对这两棵樟树的赞美之情，又在字里行间渗透着作者对宋庆龄的深深怀念之情。借物喻人，是本文最主要的写作特色，也是解密文本形式的突破口。
文章结构清晰，从所传播的信息来看，阅读难度不大，但深入理解有一定的困难。表面看，文章层次清楚地介绍了樟树的外形及作用，但真正的目的是要借樟树要赞扬宋庆龄高尚的品格和坚毅的革命情怀。对于这一篇文章来说，关注其有鲜明特点的表达方式，应该是一个很重要的教学目标。因此，教学本课的难点就在于要通过理解樟树的可贵之处来引领学生领会樟树的象征意义。于是，对照《课标》关于“中年段阅读教学的目标”，我给本文确定了这几个教学目标：1、学会本课生字词，重点理解“蓬蓬勃勃、瞻仰、繁衍”等生字组成的词语。2、能有感情到朗读课文，初步背诵课文三四小节。3、领会樟树的象征意义，体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情。
在确定目标和设计教学流程时我重点关注了以下几点：
1、重点品读“樟树”。在精读过程中，要始终体现以读为主的原则，抓住关键词句来理解，感悟课文内容，将“樟树－故居－故居的主人”紧密联系起来，逐层深入地感受课文中描写得生动形象，体验作者所表达的情感。而第一课时则重点品读“樟树”，通过对课文语言文字的学习，在脑海中树立樟树蓬蓬勃勃的形象，懂得樟树的可贵。
2、渗透学法指导。如教学中引导学生联系上下文理解“瞻仰、繁衍”，结合图片感知樟树的“蓬蓬勃勃”等多种方法理解词语；抓题目把握课文主要内容；抓重点段，理清课文脉络，了解课文内容。
3、关注课文中关联词语的作用，引导学生想象樟树生长过程中经历的风风雨雨，以及宋庆龄革命生涯中的百折不挠，让学生学会课文的表达方法，这是语文学习必不可少的目标！
4、注意抓住“宋庆龄为什么舍不得这两棵樟树？”这条主线，引导学生把握樟树的特点，并把樟树本身的外在美和内在美与宋庆龄同志一生正气、坚强不屈的品质结合起来，适当补充宋庆龄的生平资料，让学生了解宋庆龄其人，体会樟树的象征意义，从而深刻认识到本课表面写樟树，实际上是写人（宋庆龄）的写作特点。再补充“宋庆龄樟树奖”使得教学有个完整的体系，达到较好的教学效果。
