关于拼音教学的一点思考

第二次教学汉语拼音，相对于第一次教学时成熟许多，我基本能够把握拼音教学的重难点，以较为有趣味的方式来教学，并在教学中融合字词，努力拓展学生的思维，发展语言能力。本文结合《jqx》一课的教学思路，谈一谈汉语拼音声母教学中的一些思考。

一、指导发音部位要细致准确

汉语拼音的发音方法和部位是有据可依的，只有找到正确的发音方法，才能发准音，声母的发音要做到轻而短，而各个生母的发音部位不一样，跟一年级的小朋友说得太专业化，他们也听不懂，所以在教学中往往采用相类似的汉字发音来让学生体会，例如《jqx》一课中就告诉孩子声母j的发音和洗衣机的“机”相似，只是更轻更短。这样便于学生找到发音方法，但是光这样讲是不够的，还要告诉孩子牙齿和舌头分别怎样运动，发j的时候舌头轻轻抵住牙齿后背，让气流从牙齿缝隙中通过轻轻通过。为什么要这样说呢？因为jqx三个字母的发音很相似，发音部位基本相同，只是气流的强弱不同，在教学时引导学生体会气流从齿缝中通过时的强弱，能帮助他们更好地区分jxq的发音。这比仅仅通过发音相似的字来记忆发音要更加准确。

二、教学方式要灵活多样，提高积极性

汉语拼音的教学是比较容易让学生觉得枯燥的，所以在教学中努力培养孩子的兴趣，调动积极性是关键。

在教学音节时，我往往采用以下几种方式来练习发音，取得了较好的教学效果。一是让小老师带读，让已经学过拼音并且学得不错的同学当小老师，既能避免这类孩子重复学习时的枯燥感，也能让学生之间形成一种良好的互动氛围，让孩子们都有一种我要当小老师的积极愿望。二是问“你在哪儿听过这个音？”例如教学ji的第一声，在教读之后问“你在哪儿听过这个音？”学生们会高举小手抢着回答，“飞机的机”、“小鸡的鸡”、“积水的积”等等，这样非常有利于调动孩子的积极性，提高他们的学习兴趣，让他们觉得学习汉语拼音是一件很有成就感的事。三是挑战自己，在学习一些简单的音节词时，练习练习说话。例如在这一课中有“机器”一词，我会问一问，“你知道哪些机器？”，你能说说这些机器的用途吗？联系生活实际，有部分孩子能够说出“我知道洗衣机是用来洗衣服的。”

“我知道冰箱可以放食物。”等，当然，这样的挑战对于一年级孩子来说还是比较难的，但是要是每节课都能坚持做一点训练，假以时日，也是会有不小收获的。

汉语拼音的学习是为了练习说好普通话，也是为进一步学习语言文字打下基础。因此在教学汉语拼音时，不能仅仅局限于读准音，记住形，而是可以和语言的学习，说话的练习结合在一起，这样有利于拓展学生的思维，发展学生的语言能力。