“9的乘法口诀”教学反思
学习9的乘法口诀前大多数学生对9的乘法口诀已经有所了解，因此在学习的时候先让学生填一填书上的表格，然后观察填写的表格发现，1个9比10少几，2个9比20少几？依次类推，观察其中的规律，然后在书上76页完成，根据这两个表格的信息，自己编写9的乘法口诀，因为学生有较好的学习基础，因此在编写口诀时并没有太大的问题，学生都能很轻松的编写出来。
在编写完之后要求学生观察9的乘法口诀的特点时，学生除了说到我课前预设的9的乘法口诀有9句，并且每两句之间相差9之外，还有的孩子说出了，9的乘法口诀中得数中十位上的数是依次增加，个位上的数是依次减少，我顺势又追问：这样变化之后，什么没有变？在我的追问下，有个别孩子发现，个位数和十位数的和没有变而且都是9，这个特点是在前面学习的口诀中没有的，利用这个规律，我们可以正确的记忆9的乘法口诀，如果背出的口诀得数中个位和十位相加不得9的话，那么就说明有问题。至于为什么会有这样的规律，前面学习过的乘法口诀中并没有这样的规律啊，学生没有追问，我自己却在问我自己，不禁感到其实学习中有很多需要深究的问题却被自己忽视了。
学习中的问题：最后在作业中发现，利用9的乘法口诀解决乘法的问题要比解决除法的问题正确率要高，所以在记忆乘法口诀的方法上还要再灵活些，比如王老师介绍的报得数，让学生填乘数的记忆方法，有利于学生灵活的解决除法计算。
