《认识周长》教学反思

《认识周长》教学反思

南京师范大学附属小学    姚  梅

在本学期的校内校本研修课上，我代表三年级组的老师进行了研究课《认识周长》的学习。

试教之前，我们年级组在陆组长的带领下进行了认真的教材分析和回顾。对周长的认识需要通过具体形象的感知，不能仅仅依靠抽象的数学语言来建立。教材先让学生通过对不同形状书签一周边线的观察，明确一周边线的长就是书签的周长；再让学生用尺子量一量三角形和四边形周长；“试一试”中让学生沿树叶的周边用绳子围一围，并把相应的长度量一量，说明量的长度就是树叶的周长。这里没有给出周长的定义，而是通过生活中的几个具体实例，让学生通过观察、操作，在获得直接感知的基础上认识周长的含义。在学生已有的直接经验基础上，教材又让学生根据给定的图形量一量、算一算，进一步理解周长，知道怎样测量并计算出周长。学生在相应的讨论和交流中进一步加深对周长含义的认识，体会到周长的概念来源于生活实际，为后面探究长方形和正方形的周长计算方法做准备。

经过这样的细致分析后，我们确立了几个研究重点：

一、生活情境中理解“边线”的含义：

在珠江路校区选取了孩子们熟悉的校园场景，由篮球场、花坛、小小农艺园的边缘抽象出边线，让学生通过指一指、说一说、描一描等活动，充分感知实物和图形的边线，为认识周长做好准备。

二、化曲为直思想的完美体现：

设计了四人小组活动，通过生活中的具体实物，在小组合作中，让学生去观察、操作，在获得直接感知的基础上，组织讨论和交流，使学生反复体验和理解周长的含义。让学生动手实践、自主探究、合作交流不规则图形的周长求法，引出独创思维，体现“化曲为直”的数学思维。

三、在生活中巩固知识夯实基础：

通过富有层次的几道练习，对生活中的实际数学问题的关系，让学生真切感受数学与生活的密切联系，同时也激发学生利用生活经验去探究解决问题的方法。

经过了3次试上，我也明显让我感受到学生的实际生活经验在学习中的重要。只有孩子们在自己实际的观察操作上认识到周长的意义，在活动交流中理解到周长的含义，才能在实际应用中发展数学思考。这样的教学能使孩子们在整节课中都处于积极的状态，不断积累解决问题的策略，提升学生的创新意识！