《数字与信息》教学反思
这节课属于活动课，在教学前，我提醒自己活动课一定要组织好课堂纪律，教学内容本身对孩子来说具有兴趣，因此要在组织上严格要求学生。这节课总结以下几点：
参看了一些教学设计，我也以这样的开头开始，出示单个自然数“1”，学生说是自然数“1”，出示“11”，学生说是11，接着出示“110”，学生就笑了，这个时候就得问：“为什么笑啊？”孩子自然会说这就是报警电话吗，这样就能导出：有时特定的数字组合能表达特定的信息，然后追问，还有哪些排列的数字表示特定的信息呢。孩子的回答层出不穷，很多都是我未考虑涉及到的，举手的一波一波，似乎一个孩子的发言就能激起其他同学更多的想法，但是为了控制好时间，只能打断大家，说课后大家在交流。
第二就是教学一些特定的数字组合表达的信息。在邮编上，邮政编码上隐藏的信息，这边让孩子借助数学书上的信息，在小组内学习，一段时间后让小组内推荐组员介绍，其他同学补充，这算是自主学习，孩子的能力足以达到，而且完成的很精彩。
孩子在身份证这一块，我可能应该要拿一个虚拟的身份证号，但是我征求了一个记得自己身份证号的孩子的意见，将他的身份证号出示在黑板上，我想以后要细致点。孩子在介绍前六位数字说是中国江苏南京，于是我出示了我的身份证前六位，做一比较，孩子很容易就能接受了。
这节课在组织教学上，我是让组长管小组，组长互相监督，这样课堂比较顺利下来，当然这种做法不亦长期使用，还是应该采取其他办法让每个孩子做到自律。
