《不走寻常路》
——《去打开大自然绿色的课本》教后感
《去打开大自然绿色的课本》是一篇现代诗歌，解读它，很多时候，我们习惯于去感受，最后赏读，从一种感性的角度去诠释领悟，但是这首小诗本身文字比较简单，为感受而感受就显得浅薄。于是我就去想，能不能不走寻常路！
反复朗读诗歌，我在感受诗人热情洋溢地号召我们打开大自然绿色的课本时，发现这一课有不少不同寻常的表达，例如词语倒装，明明是“苍劲的松柏”。可是诗人写的是“松柏的苍劲”，比如词语的混搭，如“愉快地黄昏”，黄昏怎么会愉快呢？还有一些诸如拟人的写法，自然更加不言而喻了，那一定是为了表达些什么？一定是为了突出些什么？于是我开展了自己的研究！
研究一、感受诗歌表达目的，我就发现，“松柏的苍劲”食在引导孩子去感受一种坚强有力的精神状态，而不是关注实物——松柏，只是借着一个实物更好地诠释这种有力；“愉快的黄昏”中，天高云淡，微风拂去归来行人的倦意，想象着奔波一天后的的家庭相聚，该是多么神清气爽，美好生活就在眼前，不言而喻的愉快！还有拟人更不用说了，借助虚拟出现的山水的意象，把我们拉入诗歌的意境，可谓身临其境、感同身受！
研究二：理论知识学习，我发现今天出现的诗歌的不同寻常的几处，其实只是诗歌表达手法中司空见惯的几种，因为诗歌的语言凝练，但是表达情感丰富，还有格律的要求。有时候，为了达到诗歌音韵整齐的目的，更主要的是为了强调某种情感，突出某种内涵，在简练的诗歌表达中，凸显出不一样的表达效果，震撼读者的视听！
在实际的教学中，我就让孩子们开展了这个小研究：朗读诗歌，寻找诗歌中不同寻常的表达方式，自己去探究，这样写的好处？
我发现，五年级的孩子们，在朗读诗歌时，感受非常敏锐，不仅发现了这些不同寻常的细节，还在学习语言，甚至能够举一反三地运用实践，就在这一刻，我真诚地感受到小研究的意义，仿佛孩童一样惊喜！
