全敏的教学反思1

二年级上册的练习6的学用字词句教学思考

 ——从天气预报中学语文

南师大附小 全敏

中央电视台的天气预报，一直收视率非常高，我想收视率高的原因主要就是这件事关系着每一个人的未来生活。苏教版小学语文教材，也特别重视这一内容，编者想用这个大家天天关注的节目来引导学生学语文，孩子是不是喜欢呢？

从课堂效果来看，可以肯定地说孩子喜欢这一课，因为这一课本身图文并茂，与自己息息相关，并且在探究之中感觉到这里面的学问真大。

在备课时，我不停地想，为什么有了文字，人们还要创造出这个简单地图标呢？我们清楚，在我们的生活中，类似的图标多着呢，比如交通方面的，电梯、卫生间等等都可以看到图标。后来听留学过的一朋友说，现在许多图标是世界通用的。我终于明白了，这些图标，世界各国的人们都能够看懂，比文字好懂。这是其一。其二不识字的人也能够看懂，因为这些图片不时任意的乱创造，而是根据具体的、真实的情境画出来的。只要眼睛能看清楚，不是痴呆者，看懂这些图标不成问题。另外，图标比文字更简洁。看来图之文化，是学用字词句不能少的，这种简洁性是不能丢的。

想到这里，学生们在思考第一题时，他们自然会准确找到每个图标应该与哪个字词相连了。学生连正确了，其实也是他们兴趣正浓时，在这时，我们可以让学生继续去思考，比如大雨的图标应该是什么样的，大雪、雨加雪、雨转晴等的图标该怎么画？用这些题目引导学生去创造，非常有趣，他们会把一些特殊的天气，自己遇到过的特殊天气，用图标表示出来。因为课本中所介绍的不能完全表达出这么多复杂的天气，而中央电视台天气预报中的图标还非常多呢！训练到这里，我们可以告诉学生，从此后你们可以通过图标看懂天气预报了，真为此高兴。也请小朋友在家一边看着，一边向自己的亲人解释着，锻炼自己解图的能力。

第二题就是引导学生认识一组与天气有关的字。为什么“霜、雾、雷、雪”都是雨字头？通过上面学生对图的理解分析，对比思考，比如把“多云、晴、阴”的图标放在一组，把“霜、雾、雷阵雨、小雪”的图标作为一组，两组放在一起，会发现图标就有着非常有意思的变化，就能感觉到“霜、雾、雷、雪”这些字为什么要有雨字头？他们会通过自己的观察与思考得出，这些天气现象与“雨”相关。关于“雨字头”的字有很多，让孩子列举一些，归类识记，有利于学生快速理解、认识这些字。在课堂中，我们发现，有的孩子能说出几个雨字头的字，有的孩子说不出，当他们说出时，老师要适时板书，让孩子把这些字写在书中，或者写在自己的本子上。当然也可能有孩子打开新华字典，翻到雨字部去找（虽然还没有学习部首查字法），如果有的孩子有了这个举动，我们应该鼓励他们，让众多同学（或者是全班同学）加入到这个翻翻字典这个行列来。如果没有一个学生这样做，我个人认为，老师也可以点一点，把新华字典的这些字扫描下来，放在大屏幕上，让他们看看这类字真的好多，有意思，这也有利于后面的部首查字法的教学。