智慧的课堂
——记一节“商中间、末尾有0的除法”的新授课
南师大附小 张岚
智慧理答和有效交流已经成为现今课堂教学的关注点。智慧，需要碰撞！我们的课堂，需要交流，需要争论，需要评价！
今天，学的新知是“商中间、末尾有0的除法”。和前两节课的除法有着唯一的不同便是“0”的处理。
记录下这样一个智慧较量的片段：
课本上的“试一试”其实也是新知，是涉及商末尾有0的除法。这个知识点，我在课堂上组织孩子们进行了一番交流，因为从预习作业中反映，有些孩子对于竖式最下面的“0”的位置的书写是有不同意见的，有的认为最后竖式的0应该写在被除数0的下方，有的认为写在想减得0的地方。在这个知识点处孩子们进行了热烈的讨论：
张树晗：我觉得最下面的“0”就是被除数末尾的“0”，移下来便可以。
王智磊：我不同意张树晗说的，这里的“0”应该是竖式中最后两个数相减得到的差。
虞玥：我认为都可以。
苏子原：按照商中间有“0”的除法的简便方法，0除以除数那一步可以省略不写，那么在这里，最后一步，0除以除数也可以省略不写，所以，0应该不是被除数中的0，要对齐着十位写。
唐畅：竖式最下面的0应该表示计算的结束，减完了。肯定不是被除数中的0。
……
孩子们都饶有兴趣地争论着，似乎他们的理解都有其道理。我不作声，在耐心听。我想，知识的生成真的是需要智慧的碰撞的。
通过交流，最后我们达成共识：竖式最下面的“0”并不是被除数末尾的“0”移下来，而是最后一步整除后减到的“0”。此刻，孩子们的争论已得到统一，他们也都能欣然接受。
这样的交流，我觉得太有必要了。如果我只是轻描淡写地告诉孩子们：竖式最下面的“0”要和十位对齐，有些孩子可能会记住，但这只是悟其形，而非理。而有更多的孩子在自己书写时，一定还会重蹈覆辙。
所以我想，告诉孩子们“为什么”比告诉他们“怎么做”更有价值，让孩子们悟理才是最重要的。
