做个优秀的“设计师”
——《南京欢迎您》教学反思
南京师范大学附属小学 许海雁
本学期，承担了一节品德年会的展示课，作为青年教师，自己心中的压力很大。但是，很感谢学校的领导和分管品德的老师们，她们不但自己认真地指导我，而且聘请了资深的品的教学顾问范老师来给我指导。经过一段时间的磨练，我的金陵文化课《南京欢迎您》终于新鲜出炉了！在品德年会上，做了比较精彩的展示。会后，很多认识和不认识的老师都来祝贺我、表扬我，其实，只有的自己的内心最清楚，这其实不是我一个人的功劳。
上完这节课后，我心中的感触颇深，对于“金陵文化”这种类型的课也有了更加清晰的认识，下面我就简单地说一说自己的感受和反思。
一、设计环节要吸引学生
这堂课，单单在设计导入环节的研究与试教中，我们做了很多次的修改。一开始，是“考考你”。分别展示出一组一组的题目，让学生依次来回答，以此来导入南京的美丽景色和名胜古迹。这样的设计知识性很强，乐于回答问题的学生一定会被深深地吸引，并认真进入到学习之中。但是，那些看到题目就觉得烦的孩子呢？他们会认真看题目，并积极回答吗？这可真不一定了。
如果一堂课的一开始都没有办法吸引学生，那么，后面的环节设计得再精彩，也可能只是空中楼阁。“万事开头难”，开头一炮打响的话，这节课就相当于成功了一半了。
有了这样的思考，于是，我和指导老师就如何在开头吸引学生，把导入部分进行了全新的修改。由原来的“”考考你变成了出示青奥吉祥物“砳砳”的图片。这个小东西是刚刚评选出来的新玩意儿，又是个娃娃，对学生的吸引力一定是大于题目的。一试教，果然如此！学生一开始就眼前一亮，纷纷举手回答问题了。
又过了几天，“砳砳”的实物玩偶开始出售了，教师就去买了个毛绒玩具，一开始，就以“变魔术”的形式把“砳砳”给变出来！一听到老师说要变魔术了，学生激动得眼睛睁得好大，静静地看着老师，注意力别提有多集中了。等到老师把“砳砳”变了出来，孩子们都兴奋地笑了起来，有的拍手、有的欢呼，课堂一开始的气氛就好的不得了。
看来，这个“开门红”真的是太重要了！
二、设计问题要针对学生
“砳砳”是个新鲜的事物，出场之后，咱们在课堂当中自然就要对它进行一些介绍。展示图片、显示名字自然是要的，但是，对于“砳砳”的含义，以及为什么要取这个名字，是需要学生在课堂上进行思考的。怎样把这个问题问出来呢？
一开始，教师在课堂上是这样说的：“读读他的名字，看看他的样子，你知道他是什么意思吗？”这个问题在试教的时候一问下去，下面学生的第一反应是愣住了。为什么？因为他们根本就没有听懂老师问题的意思啊。老师究竟想让他们从哪个角度、思考一些什么问题、要他们回答什么，他们从老师的提示语当中读不出来。这显然就是教师的提问语言的指向性不够明确了。
经过了研究与思考，教师确定了这个问题的最终指向性：它需要学生回答出“砳”这个字和青奥会吉祥物之间的关系，从而引导学生明确认识到，用“砳砳”作为青奥会吉祥物的原因。
这个目标明确了，自然就简单多了。问题重现设计之后，变得更加具有针对性，更加有益于学生理解了。课堂上，教师说道：“同学们，咱们来看看‘砳’这个字，它很有意思哦！左边是一个‘石’，右边也是一个‘石’，真好玩！为什么要用这个字作为南京青奥会吉祥物的名字呢？”这个问题一下去，学生首先在理解上就没有任何问题了。因为教师在提出问题之前，已经做了足够的铺垫工作，让学生发现了“砳砳”二字的特点。之后，教师才用简洁的语言，提出了学生能够迅速理解的问题。课堂之上，孩子们纷纷举手的样子又出现了。
三、设计活动要围绕学生
在本节课中，还有一个活动，是一直都有的，叫做“我是青奥小导游”。这个活动的目的，是让学生先针对南京的某处美丽景色或名胜古迹进行小组内的讨论，然后把该处的特点归纳出来，以导游词的形式展现在大家的面前。当然，导游词是要由小导游们上台讲出来的。
一开始，教师是让孩子们分小组讨论，并指导学生借助《金陵文化》书上的内容进行学习归纳，总结出自己需要的知识点，并将其展示出来。设想是美好的，但是，一旦实践起来就困难重重了。孩子们不知道该选取哪些作为自己讲解的重点，因此在讲的时候，希望把所有的内容都说到。另外，对于导游如何介绍景点，孩子们没有一个明确的观念和认知，于是就出现了孩子们在课堂上照着书读的结果。使得一个原本应该活泼出彩的活动变得让人不可耐烦。
改！
孩子不知道如何归纳怎么办？课堂现场一步一步地教是不实际的，那显然是在浪费时间。孩子不知道导游是如何介绍景点的怎么办？请个导游来班上？更不可能了！怎么办？老师上！
于是，在活动环节中，又多出一项：教师首先化身为导游，向台下坐着的来自世界各地的朋友们（实际上就是学生）介绍南京的“燕子矶”。一番精彩而又生动的讲解下来，逗得孩子们哈哈大笑、拍手不止。接下来的环节没有任何的变化，但是孩子们上台介绍的效果却大有进步！更加活泼、更加精彩、更加有创意！还有很多孩子为自己的导游词加上了外语！
原来，就差这一点！
经过这节课的磨练，我又成长了。我领悟到了，教师其实都是“设计师”，每天都在“设计”：教学导入、教学问题、教学环节、教学活动……设计得巧妙了，学生就能够学得更加快乐、更加认真、更加扎实。因此，做个优秀的“设计师”，让你的课堂更加精彩吧！
