何为真正的合作？
张明娟
本学期的教研课，我上的是苏教版的《台湾的蝴蝶谷》第一课时。
选择这篇课文，是因为这课原本是磨过很多遍的一节现成的苏教模式的课，教师引着孩子学习。而作为已经担任两年的实验班老师，我想看看，能否采用生本的模式去学习，效果又如何。
想法很好，课堂上我采取了不少次小组合作的方式，如读词读音提醒、小小组合作选字填空、根据课堂学习单进行四人小组的讨论学习。
但最终并未完成我的教学计划，对于四个动词的赏析并未来得及进行就下课了。我事后在想，到底为什么来不及，而以前来得及。
形式多了，看上去给孩子发言的机会多了，但是效率低了。是否那些读词、选字填空的环节都需要进行合作学习，这种交流下到底有没有真正的提升。
正如洪老师所说，你设计的有些合作学习，并不是真正的合作，只是分工去读了词，读了课文，学生之间并未产生更深层的合作互动。
如果从这个角度去想，对，那些并非合作学习，仅仅是分行读词，分小节读课文而已。
所以，未来的课堂里，我要想方设法去设定真正能让学生合作学习的内容，让每个孩子都能在此中有所得，有所展现。
