《百以内加法（感受）》教后反思 杨滢萍

今天是个特别的日子，这个特别要从课前三分钟开始。

课前三分钟是宋儒妍同学，宋同学给我们带了的解题的好方法：一是假设法，一是画图法。孩子们听的很认真，也很受益，大家一致给她10+*！

接着，我引导孩子们猜测今天要学习的内容，我们已经认识了100以内的数，知道这些数比20以内的数大，下面我们要学习什么呢？

杨亭玉：我猜要学习100以内的加减法计算了。

太对了！

接着，我们研究了周五布置的小研究——计算奖牌榜。

今天过一番讨论我们先理解了：总计的意思，首先我们开始计算中国的奖牌总计。

师：要计算中国的奖牌总计，就是要干什么？

生：要把金牌、银牌和铜牌所有奖牌的数量加起来。

板书：150+84+74=

大家先小小组把自己的方法介绍一下。

首先是李婉玥汇报：我是先把4+4=8,80+70=150,150+150=300,300+8=308.。

犹豫李讲的有点快，有不少人没有看懂。

黄怡宁：请问150+150是哪来的呢？

王睿琦：我来替李婉玥说明一下，把84分成80和4，把74分成70和4,4+4=8,80+70=150,150+150=300.。

我随即进行了板书，孩子们豁然开朗！

曹弘毅：我还有其他方法算，我用竖式算的。

说完，他在黑板上写下了竖式，而且他写了2种竖式，一种是2个数先加再加第三个数，一种是三个数连加。

…………

【反思】：今天是感受100以内加法的第一课，确实在计算小研究时，我在思考，这么多数相加，肯定会出错。的确是！

其实，这也正是我要表明的观点，错，可以存在，感受的目的不仅仅是正确的计算百以内的数相加，而是感受自己在相加的过程中所用到的方法，比如杨依霏提到的，凑整法，巧算，等等，这些都是在计算过程中为了巧算而实际存在的好方法，感受他们的价值比计算本身来的要更值当！

    这个小研究开始就有5个孩子没有写，说不会算，我严肃的批评了他们，算不是主要目的，可以算错，可以死算，如果你不算，这些根本没法提及。

附板书：