期待成功 陶金珍
苏教版的练习册上有这样的题目，
昨天布置的家庭作业，中午我批改的时候，有不少人有问题，这个知识点还是以后学习的一个重要内容，也是一个难点，所以，今天，我就利用一点时间，想进一步渗透一点这类题的一点解答方法。
课上，我展示这道题，问学生，不是多2吗？如果把多的全部给花猫，结果会怎样呢？然后在黑板上板书，学生看出，如果把多的全部给出，只是把两个数交换了一下，还是不相等。
进一步让学生观察，多出的2个不能都给掉，怎样给才能相等呢？学生说，只能给出一个。看来学生的思路就局限在这个数据里，我再补充一个例题：
师：“陶老师有10元钱，邢芝有6元钱，我给她多少元我们两的钱就相等？”
有学生回答：“2元。”
师：“怎么知道就是2元的呢？”
又经过几个人不够准确的发言，终于，肖蔺轩总结出规律性的结论，“给出多的一半”。
师：“太好了，怎么给？谁再说说？”
接着又请几个同学说说方法。在这个过程中，李熙诚一直举手，并且还喊出，“我的方法不同。”
师：“不会举手的孩子老师是不会请他发言的，老师等他学会举手才会请到他。”
又举了几个例子，我看大家都明白了，这个时候，李熙诚也能安安静静地举手了，我就请他说说自己的想法。
李熙诚：“我是这样的想的，10＋6=16,8＋8=16,10元比8元多两元，所以要给出2元……”，这是我替他修改过的发言，意思就是这个，但是表达的不是这么简单，所以，他发言过后，全班一片嘘嘘声，还有人悄声说：“太罗嗦了。”
我知道他说的是从另一个角度的想法，而且这个想法是到高年级以后经常要用的想法，所以，我首先肯定：“李熙诚刚才说了一个非常好的方法，不知道你们听懂了没有？谁能说说李熙诚的想法？”
只有少数几个人明白他的想法，因为时间关系，我不再深入讲解了，就到这里吧，听懂的孩子收获很大，没听懂的孩子以后还有机会。
我及时总结刚才的情况，对李熙诚大家表扬，小朋友也向他投来佩服的眼光，直到下课，李熙诚还沉浸在他的精彩发言中，围着老师不想离开。
是啊，每个孩子都渴望成功，渴望被肯定，每一个小小的成功都是未来大的成功铺路石，我会抓住每个孩子精彩表现的机会，给更多孩子以赏识，也期待孩子们能有更多这样的机会！
