信息技术是一门新课程，
要培养学生利用计算机解决实际问题的能力。
以前
我总得信息技术课就是教会学生如何操作，
上课时，
无非是教师演示，
学生再照
着“葫芦画瓢”。其实，在实际教学过程中，学生的学习效果并不好，接受能力
强的学生你还没有讲完，
他就会操作了；
接受能力比较慢的学生还没有弄清楚是
怎么一回事，
更有部分学生走神了，
压根没有听见你在说什么。
这种方法很不利
于学生的学习发展和创新能力的培养。因此，我采用了以下方法：
一、活用教学形式，激发学习兴趣：
学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。
兴趣越
大，
则学习的动力越大，
学习的效果就越好。
学生对计算机早已有着浓厚的兴趣
与神秘感，
渴望更深层次的了解它，
掌握它的使用方法，
幻想自己有一天能随心
所欲地操作计算机，
在计算机上作动画，
上网聊天等等。
信息技术课正好满足了
学生的好奇心和求知欲。
如今他们已梦想成真，
终于能够直接动手操作计算机了
,
较多的实践机会为学生提供了大量的动手操作空间，这大大满足了学生的好奇、
好动心理。但是，如果课堂采用“教师讲，学生听”的传统模式，是
"
学
"
跟着
"
教
"
走，
只要
"
我说你做
"
就可以了
,
而信息技术是一门科学性、
实践性很强的学科
小学信息技术课程是一门新型学科，设置目的主要是为了让学生了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识，初步了解现代信息技术的一些简单知识，学会计算机的基本操作，从而培养学生的创新意识和创造能力。信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用，培养学生的创新意识和创造能力。形成良好的信息技术素养。
一、在兴趣中学习：
小学生学习一般都凭借兴趣，所以根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，因为特别
是男孩子很喜欢玩游戏，所以我们可以利用游戏来激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。
在教学中可采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是有的孩子就会问老师，到底用那个指头来击键。学生通过游戏，通过自主探究发现问题，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学
习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。
兴趣是最好的老师。没有兴趣，学生主体参与的活动将是勉强的。一旦激发了儿童的学习兴趣，就能唤起他们的主动探究和求知欲望。在课堂教学中，利用多媒体集直观性、多变性、知识性、趣味性于一体的特点，为学生提供生动逼真的教学情境，大大激发学生的思维活动，充分发挥了学生的主
动学习的积极性，从而培养了学生主动去学习信息技术的习惯。
二、在此任务驱动中不断进步：
现行的小学信息技术课程标准中，对学生的学习效果没有统一的评价标准，而每章每节的教学内容，也没有设置一系列让学生亲自动手完成的具体任务，严重地制约了学生学习信息技术的主动性。教师在教学中可采取任务驱动方式，培养学生主动学习的习惯。教师在教学过程中，有意识地布置一些实际的操作任务，学生带着老师提出的问题，通过动手操作进行自主探究，充分发挥他们的主动性。
这样不仅重视了学生作为学习主体的积极性、主动性，学生在完成任务的过程中也真正掌握了知识，他们主动学习的习惯也能得到大大的提高。
