授之以渔必要先授之以鱼
授之以渔必要先授之以鱼。第一个是三点水旁的渔，第二个是吃鱼的鱼。现在很多的课都特别强调学习方法和学习策略，但是如果授课的内容不能吸引学生，他学会学习方法又有何用呢？又哪里来学方法的动力呢？
我认为，首先要用大鱼把孩子吸引到课堂上来。哪来的大鱼？这就要我们老师们努力去发掘教材的魅力。本节课的文化版块的内容书上仅呈现了四个景点的图，和一个简单的句式，如果只是教会孩子说这四句话，那也许他不久就遗忘了。所以我多管齐下，下了猛料。
首先把过去学过的所有地名用I spy的游戏复习，并用Culture time里面的句式把它们整合在四个国家的地图里，顺势导出这四个国家还有其他的景点，让学生通过小组合作的方式先自学并分享这些景点的知识。再通过图文并茂的形式，通过听和看两个活动，调动学生的多种感官去记忆这些内容。在整个学习的过程中，学生就体会到英语的魅力所在。有以下三点：一、有众多说英语的国家是很吸引人的旅游胜地。为了今后能身临其境，必须要学好英语。二、英语确实是很有用的工具，在预习查资料的过程中，学生们就发现如果英语好，就能看懂国外网站的介绍，可以有更深的了解。三、不学英语，不上这个文化板块的内容，他的眼界就不会这么开阔。那么能够感受到语言本身的魅力，对于学生来说，怎能没有学习英语的兴趣呢？
再如Cartoon time，我们不难发现它的笑点就是Bobby想做出租车去英国。那么怎么利用这个笑点激发学生的理性思考呢？我给了两个问题，一个是Sam会怎么说，由于试教的时候孩子都只给出了Oh, my God./ Oh, no.这样的答案，这其实是宁我不满意的。我们知道坐出租车固然不符合常理，但不是不可能。我希望能在我的课堂上激活孩子的思维触角，让他们延伸到更广泛的空间里。所以我追问了Bobby能坐出租车去吗？一方面我想告诉孩子欧亚大陆是连在一起的，而且有英吉利海峡的隧道，所以坐出租车是可行的。另外，我们不要总是循规蹈矩，按常规出牌。坐出租车旅游还可以享受路途中的美景和乐趣。如果在英语课堂上都能这样拓展孩子的知识和思维，引导孩子续编故事，他能不享受于这编故事的过程中吗？
最后，我又把两个版块有机整合，要求学生写暑假计划，学生就可以根据自己本节课了解到的各国景点，选择自己想去的国家做计划，并且通过分享计划复习了本单元的will结构特殊疑问句和一般疑问句的用法。从听说读又上升到写这个层次，综合地培养学生的英语能力。
因此老师们好好钻研教材、研究教学。
