扎实，有效
——识字单元教学反思
附小 朱舟舟
《识字4》是一下识字单元的第四课，主要是一个字加上不同的偏旁会成为不同的字，并且扩展了四个词语，还有一首朗朗上口的小儿歌，本课的重难点在于识字和写字。这节课我感觉自己节奏很快，可是效果却不理想，究其原因，很多地方不到位。
一、环节设置要合理
作为一节集中识字的课，主要力量要放在识字和写字上，达到“四会”的标准，会读、会写、会理解、会运用。在环节设置上要合理，前后相结合，读词与组词相结合，学字与结构相结合，整个过程一气呵成，步步深入，加深学生的印象。然而在环节的安排上，要想合理就需要课前对课文反复思考，哪些词是需要造句、组词、讲结构的？哪些又是不需要的？只有对这些把握好了，环节设计上才能真正合理高效。
二、教学真正为学生服务，扎实有效
我上课的环节都安排到了，可是为什么成效不高？扎实有效，这四个字如何能做到，就是一个一个环节走得结实。我这个环节为什么要这么安排？比如今天的课上我让孩子用“奔驰”说一句话。我为什么要让学生造句？因为“奔驰”本身就是难点，学生难于理解，又不容易解释清楚，所以我用造句的形式让孩子练习说话，可是一个学生说了“马正在奔驰”，我就问：“在哪儿奔驰？”学生说在海边，就这样过去了。这样的练习学生得不到提高。训练要做就做到极致，说话练习既然让学生说了，就要真正达到训练的要求，能够让我的学生在逻辑思维和语言表达上达到一定深度。特别是我们班有一些孩子语言表达能力并不太好，我总是想怎么样能锻炼孩子的语言表达，所以我设置这样的环节，可是却没有真正发挥效用。这在今后的教学中还需要改进。
