《两只小象》教学反思
本节课是一节以学唱歌曲为主的综合课，导语是猜谜，“动物园里什么动物的鼻子最长？”“谁的鼻子第二长？” ——是大象和小象。在教唱《两只小象》之前，我加入了两首乐曲的欣赏。《小象》是教材中的欣赏曲目，是美国亨利.曼仙尼乐队演奏的爵士风格的乐曲。乐曲轻松活泼，形象的表现了小象们玩耍嬉戏的情景。为了让学生感知不同的音乐要素能塑造不同的音乐形象，我加入了一个对比欣赏的内容《大象》，这首管弦乐曲选自《动物狂欢节》，三拍子、慢速的音乐正好与《小象》形成两种不同形象的对比。在欣赏部分，学生做的很好，通过聆听感受，第一遍就分辨出了两首歌曲的音乐所表达的音乐形象，接着我带学生用动作去表现大象和小象，对比感受了音乐的情绪和速度，最后通过选择填空的方式进行一个对比归纳，让学生更清晰地梳理知识。
歌曲教唱和综合表演大约占用了课堂四分之三的时间，《两只小象》这首歌曲原为苏少版音乐教材二年级（上）第一单元的内容，这次的教学对象时一年级下的学生，从歌唱能力上来说，掌握歌曲的演唱是没有问题的，但歌曲中有一个节奏难点学生易唱错，就是贯穿整首歌曲的节奏 XX X X XX X 0 学生易唱成 XX X X XX X - （一拍唱成两拍），在我自己备课的时候就发现，按照我们正常的演唱习惯，很容易唱成第二种节奏，因此，在听课老师的见一下，我通过提示孩子在读词时做到“怎样读出小象的活泼可爱？”“我们很开心的时候会把嘴角轻轻上扬”，这时再加以师范，这样他们就很自然地读出了节奏，这是歌曲主要难点的解决。由于一年级的教学目标中还没有对附点节奏的认知，因此附点节奏孩子通过模唱法来学习。
《两只小象》的教学设计是有故事情节串联的，每一个环节的导入都会有老师用语言创设情境，这增加了孩子的学习兴趣，同时更有效地帮助低年级孩子理解歌曲、表达歌曲情绪。节奏练习、歌词诵读等也都以游戏的方式来开展，孩子们很喜欢这样“玩”，一堂课下来也不会觉得累。在教学中我利用多媒体软件将课件做的比较清新可爱，给学生丰富的直观画面。
当然这节课还有很多不足的地方，例如在“小象找音高”的游戏环节，实际操作的时候发现有的孩子并不能很准确的对比音高的位置，这时，老师应当用怎么样的话语引导，用怎么样的方法提示，这一点虽然在课堂中解决了，但方法还不够高效，语言也不够精炼。还有最后的完整表现，如何在一遍遍歌唱之后再次提起学生的积极性，更加热情地参与合作，也是值得思考的。
