三年级的孩子已经正式接触作文了，仅仅靠八篇习作帮助孩子提高写作水平显然是“杯水车薪”。于是我也和其他老师一样，在教材当中不断“淘金”，帮助孩子寻找写作素材，引导孩子积极练笔。
学了童话故事《小露珠》，当孩子们与课文产生情感共鸣，有感而发时我们练写。
学完《航天飞机》一课后，为了活化课文内容，采用“自述”的方式，我们写了《航天飞机的名片》。
为了深化对课文的感悟和理解，我们在课文留有空白处加以补写。例如《金子》这一课，“彼得把自己的全部精力用来培育花苗
不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。
例如：教《第八次》时，布鲁斯王子七战七败，看到蜘蛛结网第八次成功了，他又鼓起了斗志。他会怎样动员士兵起来参加第八次抵抗呢？
学习了《石榴》、《东方之珠》以后，我充分发挥课文的“范例”作用，让学生在迁移性仿写中完成对课文语言和构段方式的内化，并加以运用。
除了在课文中淘金，我还把目光投向了《练习》中的“口语交际”。《练习7》中的口语交际是：小小展销会。我让孩子把自己不需要的图书、玩具整理一下并标上价格，想好自己该如何推销“商品”，然后专门利用一节课时间开展“小小展销会”的活动。当时的教室真的成了集市。吆喝声，讨价还价声，欢笑声﹍﹍声震屋瓦，响彻云霄。我的头也史无前例得被他们吵得生疼。但是每个孩子都欢呼雀跃，欲罢不能。活动之后，我们进行了一次练笔，因为每一个人都参与其中，写来的文章自然也是真实动人。题目是文章的眼睛，孩子们的文章有的叫《我的第一桶金》，有的叫《快乐的一天》，有的叫《我赚大了》，有的叫《快乐的“小小展销会”》，有的叫《收获最大的一天》﹍﹍透过这一只只眼睛，我们也看到了他们心中无穷取尽的快乐。
只要我们不断地去思考，去发现，教材中的“金子”无处不在。只要我们能够根据学生的实际，灵活地运用教材，读写结合，安排切实可行的小练笔，是有利于激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力的。
