《画蛇添足》教学反思
孙晓娟 2011-1-6
本学期，承担了生本教学研讨的一节课，得到了领导、专家、老师们的指点，可以高层次地审视自己的课堂，收获颇丰。以下有几点反思：
1、课题。自我感觉，孩子对于课题的交流还是比较好的，由表象的蛇的外形、特点到成语的意思，近义词、反义词，歇后语等，由表及里，由浅入深，都来源于孩子。不过，再反思，课题交流的去向是什么？课题的引入是学习课文的一种导向，教师要通过课题交流将课文学习导向哪里？课堂的学习是有联系的，不是孤立的一个环节。
2、在课堂中注意培养学生的思维品质
我们常常习惯于“统一”，长此以往，学生、人将变得“循规蹈矩”、没有个性思维，更何谈创新能力？而思维的培养在低年级又犹为重要，在课堂上设计一些能够打开学生思维的问题，激发学生思维的碰撞，引导学生“想得不一样”，“有自己的想法”，这比知识更重要！比如在这节课中，学生都认为画蛇添足的人错了，甚至课文也已经下定论“这个人错在哪里？”当一致认为错了时候，再反过来想“他真的错了吗？”不再与错与不错，而在于激发了学生的思维，培养了个性。
3、生本课堂的形式还可以怎样上？生本不应该是一个模式，应该各有特色，听了宋老师的课，给我打开了思路。生本课堂不仅仅是一支粉笔，一本书，也可以这么的有趣。的确，在低年级，小学生天性烂漫、想象丰富，他们的注意力不能持久，因此还应该结合孩子的年龄特征、设计有趣的环节，激发学生的乐趣，让孩子在玩中轻松学习。
