据说有一位学者读了14遍《阿Q正传》，他的体会是：“第一次读它，我们会笑得肚子疼，接着鄙弃其人，之后化为同情，同情上升为深思，再读，阿Q向自己扑来，到后来，才觉得他是一个镜头，也许是报警器……”的确，“书读百遍，其义自见”，而和学生一起解读文本，无疑会有更多的“义”美妙呈现。
萧红的名作《呼兰河传》中有一个片段，编入苏教版时起了一个诗意的名字——《我和祖父的园子》。这是一篇文质均美的好文章。我在引导学生领会作家的高明，共同徜徉在萧红所营造的自由和美好的“园子”里时，不仅感觉到教学相长的乐趣，更深深领会到经典的魅力。今撷取三处，说说体会。
1、“呼兰河这小城里住着我的祖父。”
这句话是我提出来让大家思考的。出现在全文开头的这句话看似平常，其实很奇怪。我引导大家，你写《我的妈妈》之类文章的时候，会在开头写“南京这座大城市里住着我的母亲”？从来没有，为什么？萧红这样写不觉得很怪异吗？大家觉得有道理。细细思考，有的同学还是很灵光的，发现是一个强调，强调祖父的重要性。这样讲无疑是正确的。但不够深刻。
在这种情况下，我趁热打铁，结合萧红悲惨的一生，让学生理解，祖父——这位慈祥、宽容而又疼爱萧红的老人必然成为她的“天使”，成为她一生不能磨灭的记忆。以至于长大后的萧红在回忆这段无拘无束的难忘岁月时，只能深情地说：“呼兰河这小城里住着我的祖父。”真的只有祖父一个人住在呼兰河城里吗？当然不是！但是在萧红的心目中，祖父就是一切，呼兰河这个小城里只有祖父让她终生难忘。“我得眼中只有你”“在梦里，你是我的唯一”，在萧红的眼中，无疑只有她挚爱的祖父！
学生点头称是。
2、“太阳在园子里是显得特别大。”
这句话是文章第13自然段的第一句。我让学生减掉一个字，但不改变原意读一读这一句，很快便发现句子读成“太阳在园子里显得特别大”不仅通顺，而且似乎更加流畅。加上一个“是”有什么作用呢？学生一时觉得答不上来，我就联系我们南京方言举例，比如：不骗你，他今天是没来。这个“是”是什么意思呢？学生就明白了，这个“是”要读重音，起强调作用，有“确实”的意思。
紧接着追问，太阳在园子里为什么确实显得特别大？为什么呢？大家积极思索，有位同学一下子打开了大家的眼界，他说，太阳也是园子的一部分，所以在童年萧红的眼里就显得特别大，很亲近。我补充，看来，萧红根本就没有把太阳当外人，真正做到了天人合一啊！
大家对这句话的理解，在这样的师生讨论中就达到了一个新的层次。
3、“只是天空蓝幽幽的，又高又远。”
这句话是上面13自然段的最后一句。有学生质疑，这句话中的“只是”很奇怪。因为前面一句话是这样的，“它们是从谁家来的，又飞到谁家去，太阳也不知道这个。”而“只是”的意思是“仅仅是或但是”的意思，有点转折。可是，这里，何需转折呢？
这个问题说老实话也难倒了我，大家一时间也觉得句子还怪，但猜不透其中的玄机。此时，我正准备“大脚开球”，让大家课后再思考时，一个孩子举手：“老师，我注意到这一段都在写动态的景物，但只有这一句是写静态的景物，所以用‘只是’转折。”真是语惊四座。一看，一想，确实言之有理。我觉得学生问得好，答得更好。
教完这篇文章，我还有一个体会，好的文章都是含蓄蕴藉的，它需要表达的意思一定隐藏在文字的背后，不那么明显。但一旦参透，就会发现另一片天地。好的作品永远在等待有心人的共鸣！
