钱烨 教学反思2 三年级字母复习课

复习是我们日常英语教学的一种基本手段，然而，长久以来，英语复习课却一直是老师头疼，学生头晕的事，通常情况下，我们老师都会把英语复习课当作语法课或是练习课来上，集中所有精力讲重点，讲难点，讲语法，然而可惜的是，尽管我们说的唾沫横飞，效果却甚微，因为在这样的课堂氛围中，学生的注意力与主观能动性都是处于低效的，教学效果也自然大打折扣。那么，如何使复习课更为有效呢？
首先明确这节复习课的复习目标是什么，是基础的词句还是生涩的语法或者是一节综合性的语言运用的复习。复习方法也是多种多样，是活动式的复习还是练习型的复习亦或者是两者相结合式的。复习课上的主角当然不让的是学生，所以教师的一切构想都应该是基于所教学生学情的基础之上
下面我以三年级的一节字母复习课为例，来谈一谈。
英语是拼音文字，英语单词识记的规律主要要从字母及字母组合中总结摸索。字母教学作为英语学习的基础，是小学英语教学中的重要一环。新课标提倡字母、词汇和句型要同步教学，以求达到相互联系、相互补充、相互渗透、相互促进的效果。字母教学应在学生英语学习的起始阶段，从字母的认读、书写方面入手。如果字母不能认读，那单词就没有办法拼读，单词的识记也就更无从谈起。再说词汇教学脱离了字，句型教学脱离了词汇，那就是鹦鹉学舌，效果不会理想。
然而小学生所掌握的英语知识十分有限，字母教学容易陷入单一枯燥的学习氛围中，影响学生学习的积极性。尤其是在字母的复习课上，虽然大多数学生觉得自己已经能掌握26个字母的读写，但从平时的单词拼读上不难看出部分学生掌握地还不够扎实。所以本节字母复习课我主要以词复习字母，将字母的运用和日常生活结合在一起。
1.字母与儿歌结合，在节奏和语境中认读字母：富有节奏感的儿歌往往会给人以准确、生动、朗朗上口的感觉，将简单的字母教学和儿歌结合在一起，便于学生感知、记忆和掌握。如大写M像高山，两座高山肩并肩；大写N三兄弟，手牵手不分离；弯弯的月亮CCC，小嘴圆圆OOO；盘山公路像S等等，让孩子在欢快的朗读中记忆单词。此外，还可以让学生通过观察自己编儿歌，一年级的孩子想象力最丰富，尽管有时编的不恰当，但通过他们自己的想象和创作，记忆就更深刻了。
在歌曲的选择上，不应拘泥于耳熟能详的ABC，我又从课外找了一些不同曲风、不同旋律的字母歌曲，让学生在复习的时候能够耳目一新，学有兴趣。比如Rock版本的歌曲，还有Phonics版本的字母歌。
2. 了解学生现状，在重难点字母上突出教学：如学生对对“Gg、Jj、Hh、Ll、Qq、Rr、Uu、Ii”这几个字母存在着一定的错误发音，小写字母 “b/d”不分。在复习时通过比赛的方式要求学生从听说读写四个方面进行复习训练。
3.引导学生归类总结，在游戏中巩固操练：26个字母的读音和拼音有很大的区别，在字母复习时教师要注重引导学生对26个字母读音的及时归类和总结，发现不同字母中的相同因素，对学生而言比较枯燥，学习难度也比较高。针对学生的特点，该如何使学生较为轻松、愉快地掌握字母的发音？孩子喜欢玩游戏，游戏的方法能让孩子在玩中乐，在乐中玩。“摘苹果”、“找朋友”、“钓鱼”等各种形式各异的游戏方法，能让学生充分地动起来，动手、动脑、动脚。也可以同时进行小组竞赛，既能培养学生的竞争意识和合作精神，又能培养他们的思维能力和学习兴趣，可谓一举多得。
4. 通过词汇复习字母。单词是由字母组成的，不少同学在刚开始背单词的时候，因为找不到正确科学的拼读方法，采取死记硬背的方法导致对单词的背诵产生畏难情绪。所以本节复习课，我想通过字母与词汇相联系的方法，既复习到字母，又能克服学生害怕背单词的情绪。首先我在黑板上画出五条线，让学生猜猜看这个单词中会有哪些字母，随着猜中的字母越来越多，最后呈现出来的单词是什么，然后结合拼读法告诉学生背单词其实不难，掌握了正确的方法甚至没有学过的单词也能写出来。接下来就请学生拿出课前发下的练习纸，根据我分音节报的单词，自己试着拼一拼，如：葡萄g-ra-p-e。练习纸上学生看到的是
__ r__ __e
他们根据字母的发音规律，填出g,a,p。
英语字母教学在小学英语学习中起到至关重要的地位，只有较好地掌握了字母的音和形，做到准确认读、正确书写，为今后单词和句型的学习打下坚实的基础。低年级孩子注意力集中的时间不多，他们爱唱爱跳、活泼可爱、模仿能力强，作为教师要关注到学生的年龄特点，进行有效地活动设计，让孩子们在玩中学，在学中玩，保持孩子英语学习的兴趣。