19、《台湾的蝴蝶谷》反思
南师大附小 潘燕
课文第二小节中，精妙地使用了动词：
“一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪”中“飞过、穿过、越过”既能使学生仿佛看到蝴蝶们飞越千山万水来到蝴蝶谷时的景象，又能使学生初步感受到课文用词的准确性。在学习中要让学生理解作者为什么要用“穿过”“越过”，而不都用上“飞过”呢？这是教学中的一个难点。
为了解决这个难点，教学时在媒体的辅助下，我通过创设情境让学生表演体会，再采用层层诵读的方法予于突破。
首先，教师带上“飞过”“穿过”“越过”这几个动作来引读本句话，让学生对这几个动作有个初步的感知。
接下来，我借助媒体创设了一个情境：
师：“小蝴蝶们，我们的眼前出现了一片美丽的花丛，花丛很矮，我们怎么过去？
生：花丛不高，我们可以“飞”过去啊！！
师：“飞”过了花丛，又来到了一片茂密的树林，树林里的树木很高，我们飞不上去，怎么办呢？
生：树木之间有缝隙，，我们可以从树之间的空隙“穿”行飞过去呀！
师：“穿”过了树林，来到了小溪边，小溪很宽，我们怎样过去？
生：哈哈哈，我们拍拍翅膀，飞“越”过去咯！！
……
在这样的情境中，学生一边表演，一边自然而然就说出了“飞过”“穿过”“越过”这几个动词。借助我描述性的语言和学生自身的表演，他们很容易就体会到了“飞过、穿过、越过”这几个动词的准确运用。
在学生脑中有所感悟后，再指导学生朗读，感受蝴蝶飞到蝴蝶谷要经历千山万水，很不容易，但小蝴蝶不怕，相反还很兴奋，很着急。因为蝴蝶谷是个好地方。
