狼和鹿 教学反思

《狼和鹿》教学反思

《狼和鹿》是一篇关于狼和鹿之间生态平衡的故事。课文讲的是一百多年前，凯巴伯森林的居民为了保护森林里的鹿群，大量捕杀狼及鹿的其他天敌，结果事与愿违，鹿大量病死，森林也被严重破坏。它告诉人们：事物之间存在着密切的联系，破坏生态平衡将会给环境带来难以想象的灾难。课文选编于苏教版语文第六册中，虽不是童话故事，但由于课文的主要角色是学生熟悉的两种动物，而课文以反映社会生活为内容，本身就有很强的情趣性、情境性，能引发思考，所以学生在学习中有浓厚的兴趣。                        

首先确立教什么？

就是进行复述的指导，而不是课文内容的分析。

接着确立怎么教？

1、朗读课文，理清段落的层次。2、整体默读课文，看出事物之间的联系。3、研究“对比”的方法在文中的运用及其作用。4、课后“小研究”。 世上真有狼与鹿生死相依的传奇故事吗?  美国一位生物学家经过32年的科学考察，亲眼目睹了这一独特的现象。故事就发生在苏必利尔湖中的洛耶岛。请阅读文章《狼和鹿的传奇》，与课文《狼和鹿》进行比较，看看之间的异同。

最后在细节上怎样突破教学重点。举例：研究“对比”的方法在文中的运用及其作用。学生研究如下——

1、狼群前后的对比。

袅袅：是指烟气上升的样子。这里的青烟袅袅，可不是一阵青烟啊，人们一枪接着一枪，连续不断地开枪，青烟持续不断。所以狼一只跟着一只，倒在血泊中。25年，杀掉了六千多只狼。平均每年杀掉两百多只狼，几乎每天都有狼的生命在终结。看来当地居民真是恨透了狼，要将狼赶尽杀绝。

2、鹿群前后的对比。

凯巴伯森林原有四千只“活泼而美丽的鹿”，他们嬉戏林间，健康成长，自从人为杀狼之后，鹿群失去节制，大量繁殖，总数迅速超过十万只，不久饥荒和疾病接踵而至，疾病来得快，无声无息，可怕，鹿群急骤地死去六万只，不久只剩下八千只“病鹿”面临毁灭的危险。这变化真是太可怕了。这里前后形成鲜明对比，点示生态失衡所带来的悲剧。

3、森林前后的对比。

凯巴伯森林在一百多年以前还是“一片葱绿，生机勃勃”，后来由于鹿群大量繁殖，引起饥荒：鹿太多了没有东西吃，只好吃灌木，吃完了吃小树、小树吃完了吃嫩枝，再后来只能啃树皮，啃到最后连树根、草皮也不能幸免于难。一切能吃得到的绿色植物，都被饥饿的鹿吃光了。后来森林像是着了火一样，在我们的眼前，绿色正一点点地在后退在消失，枯黄正一步步地在侵蚀在扩大。前后形成鲜明对比，指示着生态失衡所带来的恶果。

4、角色前后的对比。

狼鹿异位的对比。在人们的心目中，狼本性凶残贪婪，必欲除之而后快。鹿美丽温顺，自然是爱护有加。但凯巴伯森林的一场灾难，狼和鹿“居然”异位了，狼成了“功臣”，鹿成了“祸首”，岂不是鲜明对比？这里的“功臣”和“祸首”有着各自的特定内涵，但昭示着一条真理：必须保持生态平衡，否则会自食恶果。自然界的一切生物总是相互制约、相互依存的，如果清除了矛盾双方中的对立面，另一方则会失去控制，超越限度，往往发生质的变化，

5、教师总结对比的作用。

狼和鹿本来共处于凯巴伯森林之中，它们互相制约、互相依存，自然统一，但是人为杀狼，鹿群失控，导致毁灭性灾难，这就由事及理，揭示了必须保持生态平衡的道理。为了生动地揭示道理，作者采用了一系列对比描写，让我们获得更加鲜明的认识。

板书：   功臣     祸首

6、谁是真正的祸首？

狼和鹿的故事中说鹿是祸首，读到这儿，你有疑问吗？谁是真正的祸首？其实人才是真正的祸首，我们要保持生态间的平衡。

   而这三个教学的过程都是为了推进复述，让复述更加精彩，这样，我们就跳出了教内容的桎梏，达到了教方法、策略的阅读的新高度。