《家》的教学反思
高利源
《语文新课程标准》指出“学生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯”。创设符合学生身心特点的情境，鼓励学生读书、发现、质疑，能促使学生享受更多的学习乐趣。积极倡导自主、合作、探究的学习方式是达到语文教育目的的最好途径。这节课中，我试着给了学生更多的发言权，课堂是孩子们的。自读、互读、赛读，给了孩子们一个自由的空间，鼓励他们自主地读书，发现、讨论、质疑，我在教学时，既注意到了每个学生的学习差异，又让每个学生通过协作做到取人之长，补己之短，尽情享受着学习的快乐。值得一提的是，我精心制作的词语卡片，不同的事物配以相应的颜色，有效地刺激学生，吸引了学生，让学习效果绝佳。在拓展练习方面，我让孩子们在浮想联翩中闪烁着孩子们创新的火花，孩子们可以凭空想象，能把指定的事物图找到其相应的位置“送小动物回家”，以游戏的方式吸引学生的学习兴趣，课堂显得十分活跃具有生气。孩子们的想象、思维、表达等能力潜移默化地得到了培养。
但在阅读教学中，要让学生自主感悟体验，尊重他们的个别差异和独特体验，让他们充分谈感性认识，但限于学生的年龄特点，学生对“祖国就是我们的家”的理解有困难，我在这方面指导学生理解句意不够到位，我只是以自己的理解来影响和帮助学生理解这句话的内容，估计有少部分同学对句意的理解不够透彻。今后我要多利用课外资源，如：图片、录像和户外的景色来引导和指导学生发挥想象，并能通过亲身体验来理解课文句意，这样教学效果可能会更好些。
