《识字8》教学反思
二上的《识字8》教学是一篇形声字识字教学的课文。有以“包”为字根的形声字词语归类，编者为丰富学生的识字内容，特地编写了一首带有趣味性的情境歌。在整个授课环节中，我没有运用传统的方式授字教学，而是从包姑娘入手，编了一个生动有趣的故事，带领孩子步步为营，积极探索，既为课文中的几个带包的字进行了钻研，又对带包的其他汉字进行了拓展。
在教学过程中，我以谜语导入，由于语言、体态神情不够活跃，所以从开头开始，整个课堂有些沉闷。虽然在教学的过程中运用了一些儿童的语言，但力度还是不够，跟学生之间没有亲和力，小组合作也没有发挥出最好的效果，反而有些“弄巧成拙”。经过此次教研活动，我有两大收获：
（一）、适当的体态语言会促进师生的衔接。
一堂课是否高效，首先看老师是否融入课堂，融进课堂。不仅是对文本，更多的是在课堂教学中生成的知识点是否能和学生衔接。在教学过程中，老师和学生之间的和谐很重要，一堂课的真谛不在于老师授的鱼多少，而是学生掌握了多少渔的方法。要想让学生收获更多的渔，不得不提到，老师的语言是否精炼，是否让课堂上的学生听明白老师的问题，这就要求，老师在教学过程中的语速是否让学生听清楚？又或者是语调、语音的重合让学生知道哪里才是这节课的重难点。
（二）恰当的问题设置有助于学生的提升。
要想进行的问题设置，首先要了解孩子的原有基础，在了解学情的情况下，才能进行合理的设计；其次，小组合作的问题一定要有探究性，要有合作的必要！最后，老师的问题设置一定要对孩子的成长有所引领，要有促进孩子发散思维的问题。要有一个开放的课堂，要给孩子留出成长的空间。
