教学评价与教学过程的有机融合
一、评价形式与教学主题的结合
有效的课堂教学评价是组织、调控教学的重要手段。合理利用评价可以激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，维持课堂纪律，促使教学顺利进行。那如何使评价确实能发挥调动学生积极性的作用，我认为评价也要有趣味性。因为我设计了要给没有衣服的小猫穿上衣服参加派对的活动，比较符合学生的年龄特点，且因为穿上了大大小小、长长短短的看上去滑稽的衣服，就使这一活动更能吸引学生的眼球，激发学生的兴趣和求知欲。从而使评价于无形之中，教学于有序之中。
二、评价操作与教学内容的结合
如果评价的操作与教学内容没有结合点的话，一堂课往往会给人两种印象。其一：教师和学生在课文教学内容和真实的课堂场景教学两者直接跳进跳出。其二：评价比较死板，过于凸显教师的权威性。因此我将本课的评价操作与教学内容相结合，也即表现为：在给表现好的组的小猫穿衣服的时候故意穿上不合适的衣服，从而引导学生说出本课的重点句：It’s too…/ They’re so…也可让学生自由选择为自己的组的小猫穿什么衣服，从而促使学生说出：Try this one/ pair on。这样评价的操作是为了教授教学内容服务，教学内容又成了评价操作的方法和形式。
三、学习评价与课堂总结的结合
课堂教学中对学生的评价除了要关注他们的课堂听课效率，还应关注他们课堂学习的效果。所以我改变传统的课堂总结的形式，将其和学生学习的效果评价相结合。通过“自我反省”、“小组分享”和“集体汇报”的方式让学生道出本课的教学重难点。目的是想更加关注学生的语言掌握的灵活性，希望反馈出学生是真正能在合适的场景下理解运用词句，而不是像以往的课堂小结那样做翻译题。另一个目的是想培养学生的自主学习能力、与同伴交际能力和向众人汇报的表达能力。尤其要提这一环节体现的学生自主学习的能力是指能在学习之后反思总结的能力，这对学生的学习有重要意义。
诸蕾
