在语言实践的情景中创新
王爱荣2014-1-14
教育需要以创新能力的培养为根本目的，以能否有效地培养创新能力为衡量教育成败的最高标准。在课堂上要培养学生的创新精神和实践能力；抓好语言技能训练，促进学生综合语言运用能力的发展；培养学生的观察、思维及想象力，教师应努力为学生创设语言实践的情景，抓住课文中的重点句型，精心设计练习，引发学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，让学生在运用语言的过程中及时把课文语言转化为自己的语言。在教Whose句型，我走向一位学上说：This is your pencil case.It’s nice. I like it very much.然后面向大家：Whose pencil case is this ? Is this pencil case yours ? 我再面对pencil case主人说：Is this pencil case yours ? 这时学生利用自己的学习用具展开问答。让学生根据实物编一段对话。学生会运用所学过的知识，编成各种对话。有时也可以让学生根据一段对话或小短文提问。这也是一种运用语言的训练。从多方面培养学生的创造思维能力，,让学生由被动变作主动,从语言实际运用出发把书本上的知识内化为学生的，让学生在不断的语言实践中不断创新，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。教师作为创新学习的组织者和主导者，应该主动开拓进取。教无定法，贵在得法，教师同样需要创新精神，创新教学方法，提升教学水平，让学生在轻松、愉悦 学习氛围中自主探知 进而迸发出创造 火花
