《鲜花和星星》教学反思
高利源
为了较好的突出教材特色，倡导“要构建自主、开放、探究的学习方式”的教学理念，更好地培养学生的语文素养，获得学习语文的兴趣。在教学《鲜花和星星》一课时，我结合自己的试教实践，谈几点体会和想法：
反思一：注意自读、自悟的情感体验
朗读、讨论、交流，是感悟的基础。在这儿，我让学生与生活实际相结合，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书去领悟语言字。朗读训练是语文教学中不可缺少的一项基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，也是学生学习书面语言的主要途径。一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以我借助色彩鲜明画面和自己的感情范读把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中，使学生始终保持主动参与的意识。激发他们通过课文内容，感受大自然的美。从而产生真切的情感体验，读好课文。
反思二：玩中求知
小学一年级学生，经过入学后的学校常规教育，学生已初步习惯小学的课堂教学，对语文课堂丰富多彩的学习活动极感兴趣，他们思维活跃，求知欲强，要求参与和表现个性的愿望较高。低年级学生足以形象思维占优势的阶段，因此在本节课的设计中我运用了多媒体的形、声、光、色的作用结合把学生爱玩相结合(游戏“摘星星”和根据感悟绘画鲜花图、星星图)，这样让学生在玩中感知的知识是最深刻也是最牢固的。好奇的天性设计在学习中，从中让学生感到学习的乐趣，开拓视野，感受到对大自然的关爱和向往。从而让学生在学中乐、乐中学，提高学生的听说能力和创作能力。
反思三：尊重“好奇”从而引导自觉
“好奇”是每个孩子的天性。让学生从中感到学习的乐趣，开拓视野，感受到对大自然的关爱和向往。在教学过程中运用多媒体辅助教学，通过多媒体创设情境，呈现直观、形象的教学材料，激发学生的学习兴趣。因此，为了让学生在学的过程中充分发挥主体作用，在生字教学时我让他们分小组、学生教学生等形式进行交流提高。引导学生自主选择、运用，达到突破重、难点。
当然，再好的设计，再美的想法都应落实到课堂教学中去体验。在本节课的教学实践中，留下了值得我下一步去思考的问题：课程改革正为老师提供了很多创造空间，课堂要充满活力，学生和教师应如何去合作努力？教师又应具备哪些对课堂的组织技巧和课堂气氛的调控技巧？在今后的日子里，我会不断在语文教学中总结自己、反思自己，我会与新课程共同成长!
