哨子是体育教师的第二语言。嘹亮、激昂、变化和有节奏的哨声，能提高学生的注意，振奋学生的精神，活跃课堂气氛，并有利于组织、指挥和调动学生，提高课堂教学效果。怎样才能用哨子吹出响亮、悦耳和各种花样的声音来呢？ 吹哨子，关键是吹的姿势要正确，掌握好风门的大小。初学者，往往是两腮肌肉、舌头、嘴唇前伸、放松、风门大。土话说像吹火筒一样直通通地吹，吹出来的气不急、乏力，所以哨声不亮。正确的吹法应该是：两腮肌肉稍向后拉，且内压，舌头后缩，嘴唇内收，收紧风门，使整张嘴、脸处于紧张状态，且有种压迫感。这样，从胸腔冲出来的气流到嘴唇，出口突然变细了，吹出来的气就比较急，哨声就响亮、激昂。要把哨子吹出花样来，除了必须掌握吹的正确姿势和方法外，还要掌握好嘴、舌与食指的互相配合，以及气流的大小、强弱、快慢、长短的变化。如吹一阵急促、清脆而又有节奏的哨声，是靠舌尖的快速撞击哨嘴而发出的。但舌尖的一伸一缩动作要连贯、均匀、轻快。这种哨声亮、且短而急，能让学生加强注意，一般在提醒学生时用的比较多。又如食指与嘴、舌、气流的互相配合，能吹出仿鸟声和多种长短滑音来。其方法是：右手食指盖住哨眼的三分之一左右，从里往外滑动或上下颤动，加上气流的强弱控制，嘴唇的变化和舌尖的配合，就能吹出优美、悦耳、动听的变化音来。这种变化哨声在紧张、激烈地运动后，或在放松活动中用的比较多，使人听后感到轻松、舒服，能起到调节学生的情绪、消除疲劳、活跃课堂气氛的作用。我对口哨教学中存在的普遍现象进行了一些分析和研究，总结出一些新的和方法。在此作一些阐述，仅供同行参考。
现象一：运气方式不合理，长时间鸣哨会头脑犯晕，面部变红；连续鸣哨时间较短或者鼻塞时无法鸣哨。
归因：吹口哨是一项技能，是建立在良好的生理机能的基础上的，所以吹口哨时最大程度保证机体的摄氧量尤为重要。也就是说，正确的运气方式应是采用胸式呼吸，均匀的吸气和呼出，如同歌唱中的美声唱法和通俗唱法。在吹哨时，应口鼻同时吸气，吸气要匀，呼气要稳。如果吹哨时短促的吸气，爆发式的呼气吹哨，就会造成身体摄氧不足，引起头脑犯晕，面部变红；连续鸣哨时间较短或者无法鸣哨的现象。
纠错练习方法：
1. 长时间均匀缓慢的吸气和呼气，好像闻花香一样。
2. 鼻通气练习：慢跑节奏连续发“1”音。
3. 口鼻同时通气练习：慢跑节奏连续发“1”音。
4. 拧住鼻孔，口通气练习：慢跑节奏连续发“1”音。
现象二：吹口哨时，口哨偶尔会被吐出。
归因：口哨在口中的置放位置不正确。
纠错练习方法：讲解法。比较口哨结构上的共性：第一，口哨哨嘴上下侧均有凸出的痕迹；第二，都有进气孔和出气孔。用上下齿咬住哨嘴，使哨嘴的两道痕迹分别置于自己上下齿内侧且贴近牙齿，用舌尖堵住进气孔，上下唇紧闭，但不能堵住出气孔，这样口腔中就形成了一个相对闭合的空间。上下腭要保持一定的紧张度。
现象三：无法发出频率较高的连续哨音，有吸口哨的声音发出。
归因：舌头不够灵活。要使口哨发出声音，必须有气流进入哨子的进气孔。口腔压强大于外界气压时，舌尖堵住进气孔，哨子不会发出声音，舌尖松开，哨子就会发出声音。所以吹口哨时舌头就是控制气体进入进气孔的阀门。舌头伸缩的灵活性是影响能否吹出较高频率哨音的关键因素。吸口哨声音的发生主要是因为用口腔呼吸时，舌尖没能很好的堵住口哨的进气孔，也是舌头灵活性不高的表现。
纠错方法：
1、张嘴，让舌头伸长再收缩，逐渐提高伸缩的频率。
2、闭合上下齿，通过舌头的伸缩不停的击打门牙的内侧，逐渐提高击打的频率。
3、在口中正确置放口哨后，通过舌头的伸缩，来堵住或松开口哨的进气孔，并逐渐提高频率。
现象四：长音鸣哨时，鼓嘴巴，高音不够高，有“噗”声发出。
归因：没有很好的理解口腔和胸腔在吹口哨时的功能。吹口哨时，是肺部括约肌的收缩使得肺部的体积减小，增强肺内气压，气体通过呼吸道进入口哨。这时口腔只是一个通道，不能看成是第二个收缩性的容腔。所以吹口哨时，腮部肌肉是和牙齿紧紧地贴在一起的。“噗”音的发出是因为嘴唇没能很好的关闭口腔，在鸣哨是有漏气现象。
纠错练习方法：
1、“O”型嘴唇发长音“嘟”练习。
2、扁“O”型嘴唇发长音“嘟”练习。
3、“O”型嘴唇连续发短音“嘟”练习。
4、扁“O”型嘴唇连续发短音“嘟”练习。
5、鸣哨时，用轻物检测有无漏气现象发生。
