音乐课堂“动”之“主动”
“动”并不是狭隘意义上简单的舞蹈、传统的歌唱或是节奏的模仿。他包含了音乐聆听、音乐表演和音乐创作这三个具有很强实践性的教学领域，具有明确而具体的课程内容。包含了“主动”和“生动”两大方面。只要一切从学生出发，即使是枯燥的基本训练，也能变得生动而活泼。“生动”才能引起学生们学习的兴趣，才能激发对音乐的喜爱，才能产生大面积质量与效益。
生动活泼的更高层次是主动发展。没有主动性其生动性也是有限的，只有学生的主动参与，生动活泼的潜力才能得到充分的展开。要体现以学生为主体的教学思想，需要学生的主动参与。在教学过程中引导和激励学习主体的自觉意识，加强发展和培养学生的个性品质，激发学生学习爱好，充分调动学生的参与意识，使学生“乐学”。
（一）自主地动
1．动耳：聆听音乐作品、辨别音高、音色、旋律、节奏、调式、力度、速度、以及情绪等；2.动口：演唱歌曲、视唱曲谱、声态模拟等； 3.动眼：观察旋律、观看投影等；4.动手：进行器乐演奏、节奏练习、手势练习、音乐游戏、律动、舞蹈、表演等；5.动脑：对音乐进行理解、想象、记忆、创造、再现等。
除此之外，教师应将教育的重点放在唤醒学生的主体意识、倡导和培养学生的主动性和创新性上。营造创新的氛围、轻松的教学环境，挖掘教材内容，通过各种手段、途径，让学生在感受音乐美的同时创造美。让学生在想象的基础上积极动手、动眼、动耳、动脑、动肢体，激励其创新精神的勇气和能力。
（二）自由地动
在教学过程中，相信学生的能力，给予学生动的空间，充分发挥学生天生动的潜质，让音乐活动与学生的生活紧密结合，启发学生自由的动，教师在学生自由动的基础上进行优化提升，赋予动的美感。
1、自由中不乏自觉。在教学过程中引导和激励学习主体的自觉意识，加强发展和培养学生的个性品质，激发学生学习爱好，充分调动学生的参与意识，使学生“乐学”。
2、自由中融入合作。在教学中建立平等、民主、合作的师生关系，建构师生合作教学、师生合作学习的集体性教学模式，充分开发课堂集体的交往、信息网络、群体心理气氛等社会心理因素的教学潜能，使学生在合作学习的活动中，学会交际、学会参与、学会配合、学会关心、学会竞争。
（三）自然地动
无论是动的内容还是动的形式都要遵循学生的成长规律，符合学生的年龄与心理特征，让学生自然地动。同时，主动性是审美教育的主要特征之一，没有主动性就不可能产生美好体验，音乐教学必须生动与主动。
1. 营造课堂自然美：创设情绪场，制造一种能够使学生情绪受感染、心理有体验的环境氛围，尽快进入课堂学习角色。教师还要学会运用表情、眼神、姿态等非语言表达方式，将音乐信息传递给学生，使他们在综合的环境氛围中迅速地进入艺术想象中。
2. 营造语言自然美：教师以其清楚、抑扬顿挫的语调和美丽流畅的语言表述，往往能引起同学们的喜爱和积极的情绪反应，轻易激发学生的想象力和好奇心。美好的语言使人兴奋，心情愉快；单调、呆板甚至粗劣的语言使人心情沉重、烦恼、急躁；因此，教师语言准确简洁、精炼易懂、生动形象，学生才能聚精会神、乐此不疲。
