校本研修专业化提升
市级英语教研活动实录----我的主持词
作为一线教师，教研是我们一项必做的功课，而校本教研是在座各位都有或不可缺的教学研究形式之一。校本教研的常规动作是大家围坐在一块讨论一下教学进度，交流教学中存在的问题并商量对策或者由一位教师上课，之后大家坐下评课，泛泛的说一通。这往往会使得评课过程形式化、评课内容表面化、评课结论两极化、评课效果零散化 。针对这些现象，我们组里的老师都很纠结，如何使我们的校本教研有质的提升，我们努力学习，我们不断尝试。今天给大家展示的是“观课议课”这一主题。组里的老师共同研究，共同探讨，确定每节课的指向性，设计课堂教学观察表。今天我们的指向在学生，共有三张表格。请大家在文件袋里取出表格，请看表一：学生回答类型观察表(简单说明)、表二：学生回答错误观察表（简单说明）、表三：学生课堂教学活动观察表（简单说明）。在做观课的过程中，我们是有分工的，每张表格有两个人重点观察。因为我们还在实践中，所以也期待您的参与。您可以选择其中的一张表格与我们共同做并留下您的想法和建议，以便我们进一步的改进（请大家将想法及建议写在表的反面）。
在上课之前，做课的教师首先要对她今天的课做个简短的说明，这样观课的教师才能做到有的放矢。好得，有请我们今天的做课教师——顾洁。
议课：
表一：今天在顾洁的课上我们分别就学生回答问题类型、学生回答错误和纠正及课堂活动类型进行了观察和记录。首先请做表一的老师就你们的观察表与大家做反馈交流。
从今天的表一记录看出：学生在推理性回答及创造性回答的频次上较之前几次的试教有很大的提高。是的，在教学中如果我们教师注意构建创造性思维平台;创设会话情境，激活学生创造性思维; 激发学生的创新欲望，让学生体验成功的喜悦并注意改进我们的评价方式，相信学生在这个方面会有更长足的进步。
表二：在英语课堂教学中，学生出现语言错误是一种司空见惯的现象。面对学生的错误，作为英语教师，我们应该给予帮助和指导。然而，有时，我们直接地或过多地纠正学生的错误，会挫伤学生的学习积极性和自信心，这样不利于学生的语言学习。而正确的，巧妙的纠错能对学生形成良好的语言学习习惯。今天在这方面，顾老师做得怎样呢？好的，哪位来聊一聊？
是啊，纠错对于我们英语教师来说也是一门值得研究的教学艺术呢！
表三：《英语课程标准》强调：“课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式……”它不是单纯的说说、唱唱、演演等某一个环节的教学活动，也不是单纯的活动课程，而是面向全体学生，全方位、全感官和全过程地促进师生多元互助的一种教学形式。
学生的学习活动形式及学生的参与度对学生的学习效果起着举足轻重的作用。今天，我们的学生在课堂上是怎样的表现呢？来，做表三的老师说说。
老师们，今天我们围绕这三张表格对顾洁的课做了议论。大家提出了自己的观点和建议。顾洁课堂上有许多值得我们借鉴之处，也有有待提高及改进的方面。这样做很好，为我们后面的教学明确了努力的目标，真正使教研为教学服务。
