音乐是情感艺术，与其他艺术形式相比较而言，音乐能更直接有力地进入人的情感世界。情感，是音乐声审美过程中最活跃的心理因素，是音乐审美感受的动力和中介。在音乐教学中，牢牢地把握住情感性原则，点燃学生的情感火花，能有效地打开学生的心灵之窗，使他们在情绪的勃发与激动中，享受美感，陶冶情操。
《水花花，泥巴巴》是四下二单元的学唱歌曲。在学生亲身参与的音乐活动中，可以获得情感的体验，从而在表达音乐时自然的表达情感。如：
通过“踩水”的律动体验，尝试用富有弹性的声音表现山里孩子的快乐、无忧无虑的性格特点；再通过体验“踩水”的不同花样，尝试用强弱对比的声音表现溅起的水花大小。
本首歌曲中深层次的情感体验尝试用语言引导学生，触发学生产生共鸣如：
“山里的孩子们在雨天里踩着泥巴地去上学，泥泞的道路行走起来异常艰难。一起来听一听小伙伴们歌声。”这样的语境似乎预示着一段抒情音乐的开始，而话语刚落耳边传来的却是欢快的歌声，这与学生预想中的情节有了一些对比。歌曲欣赏完再提问：“你觉的这是一群怎样的孩子？”“勇敢的、乐观的、快乐的……”学生对歌曲中山里的孩子们的喜爱甚至是敬佩之情油然而生，这远比老师直接告诉他“歌曲表现了山里的孩子……”的体会来的深。
