《两位数加一位数的进位加法》教学反思
100以内两位数加一位数的进位加法是在学生掌握了20以内的进位加法和100以内两位数加一位数、两位数加整十数（不进位）的基础上进行教学的。学生掌握了本节课的知识，既是为后面学习两位数加两位数的进位加法奠定基础，同时也是以后学习多位数加多位数的进位加法的根基所在。因此在教学中要注意引导学生加强对算理的理解。
我班学生对于两位数加一位数不进位加法已经很熟练，基于以上的考虑，我先复习了两位数加一位数的不进位加法的算理，然后出示一道两位数加一位数的进位加法，让学生进行挑战，谁会算？谁能用小棒摆出这道题的计算过程？谁还能用计数器来拨一拨计算的过程？大部分孩子数学思维发展的很好，他们很轻松的学会了新的知识。而后我又让孩子们小小组互相说一说，孩子们基本掌握了计算方法，教学达到了预期的目标。在掌握基本方法后敢于挑战更难一点的题目吗？我让学生试着做一做两位数加一位数进位后个位不为0的算式。本课另一个重点是使学生探索并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，初步体会计算方法的多样化。对于两位数加一位数的计算方法，我没有束缚学生的手脚，而是以学生原有的知识经验为基础，组织学生进行自主的探索性学习，大胆地让学生自己动脑、自己发现、自己描述，并通过小组讨论、汇报等形式相互补充，尊重学生的个性，体现算法多样化，极大地激发学生的学习积极性和主动性，使学生学得轻松愉快。同时关注学生的情感，在尊重学生自主的选择的同时，引导学生的优化计算方法，增强优化算法的意识。
最后留给学生的题目很具有开放性，摆一摆：
用3、4、5、7你能任选其中三张卡片，摆成一道两位数加一位数的算式吗？
别急，老师可是有要求的。要求：五十多
47+5=52
45+7=52
54+3=57
53+4=57
你是怎么想出这些算式的？如果要求是：得数是四十多，还可以怎么摆出哪些算式呢？
34+7=41
37+4=41
35+7=42
37+5=42
43+5=48
45+3=48
综合运用了本节课的知识，全面提高学生的计算和分析能力。
