《月亮湾》教后随感
尹不凡 2011.3
今天我给孩子们上了《月亮湾》，在这节课上，我觉得有许多值得记下的东西，便把它们记录下来。
在教第一节时，我抓住“美丽”二字，让学生以月亮湾居民的身份介绍介绍自己的家乡时，班上的学生积极性非常高，好像自己真是月亮湾的小主人一样。孩子们个个面带微笑，读得颇有感情。
第二小节是全文的重点，我采取边读边画的方式来引导学生读此段。当讲到“一群群鱼儿在水里游来游去”时，我不是直接去给学生讲什么叫“一群群”，而是在黑板上画了一条小鱼，画毕立刻有学生提出意见了“老师，怎么只有一条小鱼呢？是一群群小鱼，应该多画几条才对！”我向他竖起大拇指，因为孩子们已经知道了“一群群”的意思和重要性。当我在补画小鱼时，我头脑里突然有了一个想法：何不拓展一下，让学生说说，这么多小鱼在河里干什么呢？当我把问题提出后，学生立即有了答案：“小鱼们在水草丛里捉迷藏呢！”“鱼儿们在比赛呢！看谁是游泳冠军，代表大家参加鱼儿们的奥运会呢！”孩子们的回答让我喜出望外，他们想得多好呀！接着我引导他们“小河这么热闹，老师想，除了鱼，肯定还有其他小动物！它们都是谁呢，又在干什么呢？”孩子们的小手举得老高“还有挥舞着大钳子的螃蟹，它们在比武呢！”“老师，我看到了一只只白鹅浮在水面上，它们伸长了脖子在唱歌。”
“河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。”教学这部分内容时，我也用了画的方法。我画上了一棵桃树，孩子们提出“不够，不够”，因为书上有“许多”这个词；画桃花时也是这样，孩子们说，这里有一个“满”字，要花好多好多的桃花。所有的课文内容，通过一幅画展示了出来……最后，黑板上出现了一幅我和学生共同画的美丽的“月亮湾”的图画。我打心底地佩服孩子们的想象力。
在讲读最后一小节时，我来了个即兴采访。我走到一个女生的面前，把拳头当作话筒问她：“这位姑娘可真漂亮！采茶是件辛苦的事，你怎么还这么开心呢？” 学生马上进入角色“因为茶园很美呀！这里的空气特别新鲜，而且小鸟的歌声也很好听。”这名女学生刚说完，一个小男生便迫不及待地要发言，班上的其他孩子都笑了，这时这个孩子才回过神来，老师要采访的是采茶姑娘，他个男生却站了起来，难怪大伙笑他呢！我帮他解围说：“这位小伙子，你也来帮忙啊！看你累得满头大汗，怎么还这么高兴呢！”“因为今年的茶叶长得特别好，又是一个丰收年，可以赚好多的钱，这样我们的日子就会越过越好，再累也高兴啊！”
低年级的孩子想象力特别丰富，如果老师能在适当的时候加以适当的引导，那么，你会从孩子们身上收获许多的惊喜。
