Unit4 My family 听课反思
一、创设情境，让旧知的复习不再孤立单调。
综合板块作为一个单元的第三课时它有一个重要的功能就是复习前两个课时所学的知识。我们该如何复习呢？是单纯的进行单词的复习和句型的操练吗？那还和第一，第二课时的新授有什么区别呢？我们应该创设情境，让学生在具体的情境中进行复习，做到“词不离句，句不离景”，并为完成本课时的教学任务打下基础。本节课的开始老师就出示了Mike一家，创设了Mike正在介绍自己的家人的情境。老师逐个出示迈克的家庭成员，引导学生说This is Mike’s …并将人物图片贴在黑板上，接着出示单词卡片father, mother, brother, sister, grandpa, grandma 请学生认读并将卡片随意贴在黑板上。接着请三位同学上黑板将图词配对，老师再快速的指单词学生读来复习单词，最后老师请学生扮演Mike来介绍家人。在这个情境中学生既复习了单词又复习了主要句型和课文，还为后面完成Checkout time中的练习打下了基础。学生在这样的情境中复习，感觉复习不再是孤立的零散的，而具有整体性，能够促进学生语言的综合运用。
二、设计学生乐于参与、自主体验的活动，让综合版块教学的课堂活起来。
综合板块在复习的基础上如何达到综合运用和提升的目的呢？我们应该重视学生的自主体验，创设情境，设计学生感兴趣的活动。在介绍完Mike一家，接着出示了三个新的家庭，Bobby, Sam, Coco，让学生来扮演Bobby, Sam, Coco介绍家人与全班进行对话。学生通过了解有趣的家庭成员并拿着人物形象卡片上台表演。表演时还要注意不同的情境，不同的时间和地点该怎样打招呼和介绍，学生在参与和体验中进行复习，更适合三年级学生的年龄特点，学生的积极性很高，整个课堂有活起来的感觉，效果很好！学生通过这样有思维、有参与、有体验的活动，语言的综合运用能力才能得到提升。
三、歌曲、小诗教学要扎实有效。
歌曲、小诗在一个单元中是否就是调节气氛，一带而过的板块？一首英文歌曲学生是如何由不会到会的？他们是如何理解和会唱的？也许原来我们在教歌曲的时候没有过多的考虑这些问题。本单元的歌曲对于三年级的学生来说还是比较难的，live together和love one another不论是在词组的发音、意思的理解还是在歌曲中的节奏都是难点。接着上个表演复习环节中出现几个动物家庭通过出现房子和爱心等具体的图案以及动作手势来帮助学生理解这两个词组的意思，并通过形式多样的朗读让学生读准。在让学生第一次听歌之后，老师提问：What do you hear in the song? 让学生通过回答再次复习所学知识。还通过和老师一起打拍子的方式让学生明确这首歌的节奏。在最后学生一起伴着音乐为在场的老师唱这首歌，效果非常好！在今后的歌曲教学中我们也应该多多思考这些问题，把歌曲也教得扎实有效，
四、字母教学要层次分明。
本单元要教得字母是Ll, Mm, Nn，在教学过程中我们既要把这三个字母扎扎实实的教好教会，也要综合复习操练到目前为止所学的所有字母。首先是将书上的图进行拓展，加入了之前学过的部分字母，让学生来找一找，这个环节既是复习也是引入新字母的学习。新字母的学习过程由读到写。读有谁会读，跟老师读，开火车读，个别读，跟读本课三个字母的特点设计了看口型猜字母的游戏，引导学生关注三个字母的不同点同时也增加趣味性。写是跟着老师书空，自己在书上写，在同桌后背写猜字母。最后是所学字母的综合复习，再提出易混淆字母进行辨析。字母教学就应该层次分明，学生才能学得清楚，学得扎实。
五、鼓励学生进行自我评价和小组评价。
在平时的教育教学中老师一般都是评价的主体，我们应该多鼓励孩子进行自我评价和同伴评价，老师要做的就是指导孩子进行客观的评价。所以在本课的ticking time中采用的就是让学生进行自评和小组评的方式。当然评价的方式和评价的主体都是多样的，我们不应该一成不变。
