《风景如画》教学反思
樊敏
《风景如画》是小学美术第9册的内容，属于“造型、表现”学习领域，是本册教材中风景画的第一课时，前一节课的构图知识为本课打下了很好的伏笔，本课就是让学生走进自然、走进生活，在平凡的自然景物中去发现美、表现美。城里的高楼、公园、高架桥……农村的田野、农舍、山坡、草地……处处可以入画，通过对这些景物的表现，让学生在亲近自然的同时，学会尊重和保护自然，并产生创造美好生活的愿望。
基于这样的教材分析，我制定了如下教学目标：认知领域要求了解风景画的基本知识，具有一定赏析风景画的能力；操作领域要求学会运用构图知识和多种技法进行风景写生，表现自然的美；情感领域要求通过欣赏书中作品，体会风景之美，在风景写生中培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
根据这样的目标设定，我设计了如下教学流程：以一段九寨沟的视频导入，引导学生用语言描述所看到的，孩子们说出“诗情画意”、“美不胜收”等词句，从而巧妙地引出“风景如画”这一课题。紧接着我出示一些风景摄影图片，请学生分析“美吗？美在哪里？”然后引出“一块草地，一片树林，一道河湾，一排屋顶……都可以吸引敏感的眼睛”，问学生，见到这如画的美景，你最想做什么？学生们有的说想用相机把风景照下来，有的说想写篇文章或写首诗记录下来，有的说想用画笔将这些画下来……教师自然过渡，说道：同学们的想法与大师不谋而合，请欣赏大师笔下的风景。从大师的绘画作品中，请学生分析风景画的要素，如近大远小的透视，近景、中景和远景的层次，色彩的对比与和谐等。教师总结道：“朝霞夕照，阴晴雨雪，春夏秋冬，我们平日里看惯的风景，在画家笔下都展现出变化多端的风貌。细心地观察，会时时发现新鲜的美。其实同学们的作品也同样值得我们学习”，自然引出学生作品进行分析，得出风景画注重构图表现的要素。教师示范作画的过程中，讲解取景及取景框的应用，并再次强调透视、层次构图等要素，加深学生印象。学生的作业设计为彩色卡纸上用线的形式表现，既保证学生作业的质量与效果，又能快速检测出学生本课学习掌握的情况。
反思本节课，让学生欣赏大量风景图片，感受自然之美，唤起学生表现美的欲望。在技法教学上，结合大师作品及其他范作让学生掌握多种写生方法，并能积极地发现美、表现美。
现在的学生就像“笼中鸟”，渴望走进自然，让他们在优美的自然风光中陶醉，用画笔自由地放飞自己的梦想，他们一定是兴趣盎然，充满灵动。作画时，教师应注意指导，精心安排，让学生学会取景，学会构图，学会用透视方法表现有层次的风景。
